基于翻轉課堂教學模式的高中生物教學實踐探索

史佳茜

摘 要：高中是學生學習十分重要的階段，高中生物教學質量的提高對高中生學習生物具有重要作用，因此高中生物教師應該注重對教學方式的探究，為高中生對生物的學習提供新方式，促進高中生對生物的學習。翻轉課堂就是對生物教學方式的創新，將翻轉課堂運用到高中生物教學過程中，可以促進生物課堂的高質量和高效率。

關鍵詞：翻轉課堂 教學模式 高中生物

隨著科學技術在課堂中的不斷應用，一種新型的課堂教學模式翻轉課堂隨之出現，翻轉課堂主要是利用計算機、網絡等先進技術對課堂教學模式的創新，翻轉課堂在生物課堂的應用，可以促進學生對生物課堂學習熱情的提升，對生物課堂質量的提高具有重要意義。因此高中生物教師應該明確翻轉課堂的重要性，在生物課堂中對翻轉課堂加以運用。

一、高中生物課堂的現狀

1.傳統教學模式對教學質量的影響

傳統的教學模式主要是依靠生物老師在課堂講授促進學生對生物知識的學習，這種教學模式使學生喪失對生物課堂學習的熱情，不能讓學生對生物知識產生熱愛，不利于學生對生物知識的主動學習。另外在這種教學模式下，教師基本只是對生物課本上的知識進行講解，學生不能對生物知識進行深刻的理解。傳統教學模式下教師會為學生布置大量的記憶作業，教師不能利用課堂對生物知識進行詳細講解，學生不能深刻記憶生物知識，只能依靠課下的時間對生物知識進行死記硬背，這種學習方式不利于學生對生物知識的理解和記憶，不能讓學生的生物成績進行提高。

2.傳統觀念對生物教學的影響

受到應試教育的影響，我國大多數學校對生物課堂的教學不夠重視，不斷對生物課程進行壓縮，出現生物課緊張，生物教師加快教學速度，不能對生物課堂內的知識進行擴展的現象。這種現象的產生嚴重影響了學生對生物的學習，學生在生物課堂上學習的知識一知半解，只能對課本上部分基礎的課堂進行學習，限制了學生生物思維的提高。另外由于生物課程減少，生物教學不能對生物課本上的內容進行演示，學生對生物知識的學習僅僅是靠自身的想象，這種方式使學生不能正確理解課本知識，不利于學生生物成績的提升。

3.生物課堂內容不完善

目前在我國的生物課堂中，教師只是簡單的對課本上的生物知識進行講解，沒有對生物知識的實例進行講解，不利于學生對生物知識的理解。甚至部分生物教師只是對考試中的重點考察內容進行講解，并不能對生物課本知識進行統一講解，這種課堂教學不能提高學生對生物知識的記憶能力，嚴重影響了生物課堂的教學質量。另外這種教學方式不利于學生對生物知識的擴展，不能對學生的生物思維進行培養。

二、翻轉課堂在高中生物教學中的實踐應用

1.翻轉課堂的特點

翻轉課堂是隨著現代化技術在課堂中的應用而產生的一種新型教學模式，翻轉課堂教學模式的提出促進了學生在生物課堂中主體地位的體現，對學生生物知識的學習具有促進作用。翻轉課堂的教學模式主要是將傳統的知識傳授環節和知識內化環節進行了顛倒，讓學生在課前完成對生物知識的學習，在生物課堂上對課前學習的知識進行掌握，將課后的作用提到課堂上進行。這種教學方式主要是靠學生在課下通過觀看視頻或查閱資料的方式對生物知識進行學習，在課堂上對自身的掌握水平進行展示，并將課下不能理解的內容在課堂上提出，讓生物教師幫助解決。

學生對生物知識的預習主要是依靠現代化技術進行，生物教師可以依靠現代化技術將即將學習的生物知識發送給學生，為學生準備自行預習的資料或制作出微課發送給學生，讓學生在課前對生物知識進行預習，促進學生對生物知識的掌握。學生通過自學的方式對生物知識進行學習，可以讓學生加深對生物知識的記憶。另外學生通過觀看微課的方式對生物知識進行學習，打破了學生學習時間和地點的限制，學生可以在任何時間對生物知識進行學習。

2.構建高中生物教學中的翻轉課堂

生物教師在利用翻轉課堂對學生進行教學時，應該為學生提供優質的資料或為學生提供一些自行制作的微課視頻，并對學生進行引導，促進學生對生物知識的預習。教師在對學生錄制微課時，不用受到課堂時間的限制，可以從生物課本出發，在講解時對生物案例進行插入，促進學生對生物知識的了解。另外可以在微課錄制時對課本內容進行拓展，培養學生的生物思維。生物教師除了可以為學生提供微課視頻外，還可以為學生提供一些生物知識相關的資料，促進學生對生物知識的理解。

比如教師在對高中生物《細胞中的元素和化合物》進行講解時，可以為學生錄制一節微課主要對人體細胞內的元素和化合物進行講解，另外還可以增加一些元素和化合物的作用，以及缺少的危害內容在微課中。這種方式可以在促進學生對細胞內元素和化合物的內容進行了解的同時促進學生對人體的認識。

翻轉課堂的出現對傳統的課堂時間進行了改變，生物教師可以讓學生在課堂上對一些重點的生物知識進行討論，并為學生設計一些生物實驗，讓學生參加生物實驗活動，這種方式既可以提高學生對生物學習的熱情，又可以在實驗中加強學生對生物知識的掌握。

結語

翻轉課堂在生物課堂中的應用可以促進學生對生物學習熱情的提高，對提高高中生物課堂的質量具有重要幫助。因此生物教師可以對翻轉課堂進行了解，促進翻轉課堂在生物課堂中的應用，促進生物課堂的高效性和高質量。

參考文獻

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