基于核心素養(yǎng)視角下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)分析

摘 要：近年來我國新課改的要求不斷下達，提出了以學(xué)生為主體的教育觀念，帶動了我國教育水平的不斷發(fā)展和更新。近年來核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為了教育中的主要內(nèi)容，教育不僅是為了傳授給學(xué)生們知識，更是為了使學(xué)生具有良好的品質(zhì)。初中數(shù)學(xué)教育順應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，結(jié)合核心素養(yǎng)觀念，完善當前的課堂教育方式，重點培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。本文根據(jù)核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進行研究，供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)分析

引言

數(shù)學(xué)是靈活性十分強的一門學(xué)科，有助于學(xué)生思維模式的培養(yǎng)。初中是打下良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重點時期，因此怎么樣將數(shù)學(xué)教學(xué)與核心素養(yǎng)的要求有效的結(jié)合起來，是當代初中數(shù)學(xué)教師主要應(yīng)當思考的問題。目前我國社會不斷的發(fā)展，更加需要創(chuàng)新型人才，因此學(xué)生的綜合能力、核心素養(yǎng)應(yīng)當是教師在課堂應(yīng)當重點關(guān)注的內(nèi)容，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教育觀念，注重帶動學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

1初中數(shù)學(xué)課堂思維模式培養(yǎng)存在的問題

教育的目的不應(yīng)當只是要求學(xué)生卷面成績有所提升，使孩子淪為考試的機器，而是應(yīng)當使學(xué)生們在接受知識的過程中開拓眼界，樹立自己正確的人生觀和價值觀，從而完善自己的品格，成為對社會和國家有用的人才。在這個新的教育要求的背景下，核心素養(yǎng)能有效的體現(xiàn)學(xué)生的心理導(dǎo)向，同時，也能直接決定學(xué)生接受知識的程度。因此，加強學(xué)生思維模式的培養(yǎng)，具有十分重要的現(xiàn)實意義。但是當前，我國初中數(shù)學(xué)課堂還存在很多的弊端，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。首先，很多初中數(shù)學(xué)教師并沒有改變傳統(tǒng)的教育觀念，在授課過程中過于重視應(yīng)試教育，重視卷面分數(shù)，習(xí)慣于用分數(shù)衡量一個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)當是靈活的，在學(xué)習(xí)的過程中逐漸的擴寬學(xué)生的思維，使學(xué)生具有舉一反三的能力，但是很多教師在授課的過程中并沒有注重學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)生本身存在的特長和優(yōu)勢，更沒有注重對于學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，教師還是習(xí)慣用考試目標來約束學(xué)生，使用題海戰(zhàn)術(shù)，期望提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，導(dǎo)致了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變的機械和死板，逐漸消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于在課堂中對學(xué)生思維品質(zhì)進行培養(yǎng)。其次，教學(xué)模式老舊，教學(xué)方式過于單一化，導(dǎo)致了課堂的效率不高。我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上并沒有有效的結(jié)合現(xiàn)代化的教育理念。當前教育主體發(fā)生變化，課堂形式多種多樣，同時計算機互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備技術(shù)不斷完善發(fā)展。但是目前很多教師在進行教學(xué)的過程中，依然延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通常還是以填鴨式的教學(xué)方式進行數(shù)學(xué)教學(xué)，教師單方面進行知識的傳授，帶領(lǐng)學(xué)生做題，沒有給學(xué)生獨立思考的空間，導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在著很強的依賴性。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中應(yīng)注重提升學(xué)生的思維品質(zhì)，主要是對學(xué)生的創(chuàng)造性思維模式、獨立思考行為等進行培養(yǎng)，因此應(yīng)當結(jié)合現(xiàn)代的電子技術(shù)與新課改的教育觀念。最后，數(shù)學(xué)教學(xué)沒有與實際生活相結(jié)合。數(shù)學(xué)不僅是應(yīng)試教育的主要科目，在生活中也有很大的作用。但是目前我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中過于依賴書本知識，沒有有效的結(jié)合生活實際，教師并沒有將數(shù)學(xué)進行引申。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身具有難度，包含著復(fù)雜的公式與定理，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中本身就難以接受。因此將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，可以增強學(xué)生對于數(shù)學(xué)的理解能力，同時因為更貼近生活，可以增強自身領(lǐng)悟，進行思維品質(zhì)的培養(yǎng)。但是目前我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在很強的局限性，不利于學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

2核心素養(yǎng)視角下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的分析

2.1提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)過程中，只有學(xué)生自己具備學(xué)習(xí)興趣，才會使學(xué)生主動的進行鉆研，自主的進行學(xué)習(xí)和探究。數(shù)學(xué)教學(xué)涉及的范圍廣，難度大，初中數(shù)學(xué)又具有一些關(guān)鍵性的知識點，導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)起來存在很大的難度，解題思路的多變性會為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來阻礙，長期下去，甚至可能會消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于學(xué)生思維模式的培養(yǎng)。因此教師應(yīng)當打破傳統(tǒng)的上課方式，可以適當?shù)睦眯屡d的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，擴大學(xué)生們獲取知識的途徑，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在進行軸對稱圖形的學(xué)習(xí)時，教師可以通過制作與播放PPT，使學(xué)生了解什么是軸對稱圖形，更加直觀的了解到它是如何形成的，幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)，并且在課堂中能有效地吸引學(xué)生的注意力，從而將學(xué)生引導(dǎo)到課堂的學(xué)習(xí)中，提升課堂的效率。同時，教師也可以在教學(xué)過程中舉行各種活動，使學(xué)生在活動中增強凝聚力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，從而帶動學(xué)生素養(yǎng)的提高。

2.2使數(shù)學(xué)教學(xué)更加貼合生活

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當貼近生活，使學(xué)生在生活中的將實際與所學(xué)的數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，從而切實加強學(xué)生的理解能力和實際運用能力，增強學(xué)生的體驗感。學(xué)生在實際運用的過程中，可以加深數(shù)學(xué)思維的掌握，并且深層的了解之間存在的邏輯關(guān)系，從而拓寬學(xué)生的思維模式。教師應(yīng)當積極的創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)應(yīng)用環(huán)境，開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實踐活動，提高學(xué)生的水平。如教師可以在課堂中設(shè)置情境模擬教學(xué)模式，讓學(xué)生針對某一個情景進行演繹，從而增強數(shù)學(xué)的實用性。如可以根據(jù)生活中最普通的買賣場景，讓學(xué)生們進行各種計算，討價還價等，從而提高學(xué)習(xí)水平。其次，當下科技技術(shù)水平不斷地發(fā)展，教師可以適當?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生們正確的使用手機、電腦等設(shè)備，在網(wǎng)絡(luò)平臺上進行數(shù)學(xué)知識交流，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再局限于課堂中，使學(xué)生在業(yè)余時間也能自行的進行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，帶動學(xué)生數(shù)學(xué)思維模式的提升。

2.3 重視學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)

教師應(yīng)當充分領(lǐng)會當下教育的主要目的，在教學(xué)過程中要注重提升學(xué)生的思維品質(zhì)，而不是關(guān)注學(xué)生的成績等內(nèi)容。思維品質(zhì)包括了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維、邏輯性、價值觀念等各個因素，主要是在學(xué)習(xí)過程中加強學(xué)生的精神教育工作。因此，教師在初中數(shù)學(xué)課堂中，要充分的認識到核心素養(yǎng)價值觀的重要性，不能只注重講解數(shù)學(xué)知識點，而是應(yīng)當從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，制定有針對性的教學(xué)策略，結(jié)合課堂實際進行推廣運用，從而優(yōu)化學(xué)生的思維。在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，可以有效的運用多媒體技術(shù)或是其它形式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的思維能力。同時，教師應(yīng)多帶領(lǐng)學(xué)生進行趣味數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生在游戲中加深學(xué)習(xí)的印象，貼合了初中生的心理需求，并活躍了課堂氣氛，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

結(jié)語

綜上所述，當前教育主要目的是應(yīng)當注重學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，教育的根本目的是為了樹人，因此教師應(yīng)當認識到現(xiàn)代社會的實際需求，不僅關(guān)注學(xué)生的成績，更是應(yīng)當關(guān)心學(xué)生的品質(zhì)。新時代下初中數(shù)學(xué)課堂也應(yīng)不斷進行轉(zhuǎn)型，結(jié)合時代的要求，教師在教學(xué)過程中，要注重運用多樣化的教學(xué)手段，加強思維品質(zhì)培養(yǎng)力度，為學(xué)生的健康發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

陳向陽（1975年03月—），男，漢族，福建省泉州市人，福建師范大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)本科畢業(yè)，福建省泉州市泉港區(qū)第一中學(xué)一級教師，研究方向：初中數(shù)學(xué)高效課堂、基于核心素養(yǎng)視角下的初中數(shù)學(xué)。

（作者單位：泉港區(qū)第一中學(xué)）