新時代下高校思政有效教學探究

歐布力卡斯木阿布來孜

摘 要：隨著我國社會的逐漸發展，我國的教育理念也得到了與時俱進，出現了“核心素養”的教育哲學。在這一理論指導下，高校政治教師的教學實踐反而沒有實現同步。下面，本人憑借近幾年的教學經驗，從“結合核心素養教學”“舉辦政治故事班會”“創設政治生活情境”三個方面，對核心素養下高校政治的有效教學進行探究。

關鍵詞：核心素養;高校政治;有效教學

“核心素養”的教學理念對于政治課的有效教學來說是不可或缺。只有在“核心素養”的教學理念的指導下，政治課的教學才能夠不淪落為枯燥的理論教學，也才能夠和實際生活相結合，讓學生明白政治對于生活的重要性。故在核心素養下，政治教師如何進行有效教學，是全體政治教師需要認真思考的問題。

一、結合核心素養教學，提高學生的政治認同

核心素養的教學理念希望學生具備自主發展的能力、能夠在以后的社會生活中與他人合作、創新、實踐。故，教師就可以利用這一理念進行教學活動的設計，在設計的教學實踐中，將學生放在學習的主體地位上，引導學生自主開展政治學習，激發學生的政治興趣。

具體來說，高校政治教師在平時的課堂教學中，不能總是憑借一本高校政治指定教材，從頭講到尾。比如，《毛澤東思想和中國特色主義社會主義理論體系概論》這本書中的大量基礎知識點，學生在中學階段已經深入學習過了，倘若教師再只靠課本，沿循傳統的教學模式，給高校學生重新講述一遍，可以預想實際的授課效率。因此教師需要對自己政治課的授課方式進行合理、適度的革新。比如，對于中國特色社會主義方面的知識，高校政治教師可以借助多媒體和互聯網豐富授課方法。教師可以給高校學生播放毛澤東的傳記電影，或者為學生播放新中國成立的歷史紀錄片。用網路上的切題視頻，直觀地激發學生的政治意識、政治熱情。通過多媒體的輔助教學，能夠有效地激發學生的政治學習激情。通過高校政治教師在課堂教學中結合“核心素養”教育理念創新教學方法，幫助學生煥發出對政治學習的熱情。

二、舉辦政治故事班會，培養學生的政治素養

按照“核心素養”的教學理念，教師還能夠舉辦有關政治的故事主題班會，從而提高學生的政治認同感。為什么要采用故事的形式，是因為對于廣大高校學生而言，政治課的教學如果采用了開門見山的授課方式，所得的教學效果反而大打折扣。因為高校階段的大學生，已經具備自己的價值觀和人生觀了，故教師開門見山的教育模式，對于當代大學生而言，是無法起到應有的教學效果的。因此，要采用故事班會的形式。

具體來說，高校政治教師不能總是從理論方面入手。因為大段的脫離實際的政治理論只會將大學生的政治熱情，消磨殆盡。故，高校政治教師的正確做法應該是，從側面展開政治教學。例如，高校政治教師可以舉辦政治主題故事班會，將政治理論借用語文作文的形式，講述給大學生。這里需要注意的事項是，主題班會的舉辦，需要讓高校學生自主完成，而政治教師只是起到一定的組織幫助作用。政治教師可以拋磚引玉，結合政治理論知識為學生講述一個符合新中國歷史史實的主題故事，為班級學生做一個榜樣。高校教師通過組織高校大學生舉辦政治故事主題班會，能夠有效地培養學生的政治素養，激發學生的政治熱情，賦予政治不一樣的風采，讓高校學生從語文的層面上感受政治的魅力。

三、創設政治生活情境，升華學生的政治認知

政治是用來指導一個國家運行的理論方針，站在學生的角度上，教師要在“核心素養”的指導下，為學生學習政治創造政治情景生活，只有借用具體的政治教學情境，才能夠讓學生從內心深處意識到，政治對于一個國家的重要性，對于一個中國人的重要性。才能夠讓高校學生在內心深處升起對政治學科的崇敬。

具體來說，高校政治教師本著“核心素養”教學理念，需要對政治課堂教學采用一定的教學合理創新，從而為學生創設具體的學習情境。對于政治教材中出現的知識和歷史發展進程中的事件，政治教師可以在不影響高效學生專業課的學習的前提下，選取適當的時間，帶領學生排演新中國歷史發展進程中的重要歷史事件，例如，“遵義會議”、“井岡山會師”等。教師和學生對重大的歷史事件，進行合理地再現，能夠有效地激發學生的政治學習熱情。高校政治教師通過話劇的形式，能夠從文藝藝術的角度，對高校學生進行政治教育，讓他們在排演話劇、演出話劇的過程中，能夠升華政治在自己心目中的重要性。

綜上所述，高校政治有效的教學是不能夠離開“核心素養”的教學理念的指導的。高校政治教師要從激發學生的政治興趣做起，結合核心素養的理念展開教學，還要舉辦政治故事班會，提高學生的政治認同。而且教師想要升華學生的政治認知，可以從創設政治生活情境做起，為我國高校學生的德育教育事業做出自己應有的貢獻。

參考文獻：

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