以創新思維促進小學數學教學改革

薛愛琴

摘? 要：近年來，伴隨著新課改的實行，培養學生的綜合素質逐漸受到重視，對小學數學而言，發散學生的思維空間，提高其創新意識，幫助學生學會運用數學知識處理實際生活中遇到的問題，鞏固數學知識的掌握應用，培養其觀察發現問題的能力，還最大限度的激發了學生對數學學習的興趣。教師在教學過程中，要謹記運用素質教育以及人才培養的概念輔助教育改革的進行，除此之外，也要意識到學科間配合的重要性，充分調動學生學習的主動性，經過對數學知識的反復應用鞏固數學的學習，并以此來提高學生的綜合素質。本文就以創新思維促進小學數學教學的改革進行論述，了解創新思維為小學數學改革所帶來的作用。

關鍵詞：創新思維;教學改革;小學數學

1情境教學激發學生學習的主動性

小學生的身心發展尚不完善，注意力無法集中，營造符合小學生特點的情境進行教學可以有效的吸引學生的注意力，在小學數學的課堂上，教師可以通過對多媒體的運用，將數學概念變得更加形象具體，幫助小學生有更進一步的理解，讓生活化的情境融入到數學的教學之中，用創新思維進行教學，轉變傳統的數學教學模式。此外，應用情境教學可以激發學生學習的興趣以及積極性，幫助學生逐漸形成自主學習的意識，教師在教學過程中給予學生表揚，可以讓學生瞬間感覺信心倍增，從而呈現出更加積極的精神面貌。因此，客觀恰當的評語可以幫助學生建立信心，反之也會傷害到他們的自尊心，給學習帶來消極的影響，這就要求教師要具有良好的職業道德以及心理素質，在教學的過程中，不把個人情感混雜其中，不帶有任何私心，只有這樣，才可以在教學中展現出自己的高素質，樹立在學生中的威望，更好的幫助學生尋找到適合自己的學習方法，高效的掌握教師所教授的知識，并將它們應用到實際生活之中。

2培養學生的創新思維意識，提高課堂效率

在小學數學的教學過程中，教師要充分考慮到學生的年齡以及心理特征，尋找到可以激發學生學習興趣的方法，引導學生創新思維意識的形成，還要強化學生對數學知識的掌握運用，引領學生用創新思維的方式來考慮問題，解決問題，提高學生對問題的分析處理能力。教師的言行勢必會給學生帶來影響，在教學時，必須要以身作則，平常的生活中也要注意自己的言行，提高自己的道德修養，堅持以德育人的教學方針。除此之外，教師在進行作業布置的時候也要根據學生的實際情況，按照學生對知識的掌握程度設置不同的作業類型，讓學生可以在作業的同時樹立自己的信心，讓學生由“要我學”向“我要學”進行轉變，體會到學習數學的樂趣。教師還可以根據學生的生活現狀選擇教學的素材，以小游戲、小故事以及多媒體的形式進行教學，讓學生可以更直觀的了解教學內容。數學的學習與日常生活息息相關。教師要學會從生活中提取數學資源，幫助學生建立數學與生活的聯系，培養學生的創新思維意識，鍛煉學生的觀察力，增強其自主學習的能力。數學教育的改革主要是針對教學的方法以及轉變傳統教學的概念。從教學方法上來講，要變得更加靈活，讓學生在參與體驗的過程中完成數學的學習。教師要掌握學生的心理特點，學會與學生進行交流，關心照顧學生的日常，這既體現了教師優秀的道德素養，還有助于學生的學習，在對待數學成績較差的同學時，更要給予其更多的照顧培養，動員同學之間互相幫助，以達到共同進步，全面提高的效果。增強小學生的素質教育，拓展學生的思維空間，可以有效的幫助學生加深對數學知識的掌握，有效的提高學生的綜合素質，最大限度的磨煉學生的意志力，幫助其養成刻苦學習的意識，對小學數學的改革具有十分重要的意義。

3轉變傳統的教學理念

隨著信息技術的迅速發展，在教學中引入信息技術進行教學已經很普遍，教師在進行小學數學的教學過程中，要利用好信息技術的優勢，轉變原有的傳統教學理念，使信息技術與常規教學結合發展，改善小學數學的教學質量。在教學時，教師可以提前運用多媒體軟件設計課件，利用好網絡資源，將抽象的數學概念具體化，幫助學生理解，鼓勵學生探索發現生活中的數學問題，讓學生主動的參與到課堂中，激發其自主學習的能力。教師要對學生的實際情況有充分的了解，幫助學生找到適合自己的數學思維方式，提高其綜合素質的發展。另外，數學教師必須以高度的責任感以及道德修養促進小學數學的改革，幫助學生了解數學的魅力，發散學生的創新思維空間，運用好情境化的教學方式，落實探索型教學模式的有效實行。在教學過程中，教師在利用現代技術的同時，也要注意探尋教材的可取因素，幫助學生建立多角度分析問題的思維習慣，加強師生互動，活躍數學課堂的教學氛圍，從而有效的提高課堂的教學效率。

結束語

綜上所述，數學的改革需要創新思維的輔助，教師在小學數學的教學過程中，要注意創新思維的運用，激發學生學習的興趣，培養其自主學習的意識。除此之外，教師還要轉變原有的教學方式，學會與時俱進，應用多媒體技術為學生營造輕松愉悅的新型教學情境，為數學的學習提供保障，還有利于教學資源的結合運用，讓學生了解到數學的魅力，更加熱愛數學，提高用數學知識解決實際問題的能力，有效促進數學教育的改革發展。

參考文獻

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