新課標下的高中地理案例教學法應用研究

曾學達

摘 要：隨著現代化時代的發展，教學法在高等教育中的運用已變得越發廣泛，為了提升高中地理教學的質量，部分高中學校在新課標下已將教學法運用于地理案例教學課堂。本文主要從教學法在高中地理案例教學法的運用的現狀著手，分析了兩者進行整合應用的具體思路與實踐方法，借以此期望能夠促進高中地理教學未來更好的發展。

關鍵詞：教學法;高中地理教學;有機整合

地理學作為一門研究地球表層中自然與人文要素之間相互關系與作用的科學是極其有象征意義的學科，教學法的運用為現今時代下的教育事業注入了新的能量。教學法在地理學科的教學中能夠為實現地理教學新模式提供十分良好的發展條件。教師在進行日常的教學時，便可以將教學法作為一種教學模式來促進課堂效率的提升。同時，教學法在地理案例中的運用能夠為學生的地理學習帶來諸多益處并可實現地理教學的個性化與自主性。

1教學法運用于高中地理課堂意義重大

高中地理課堂中運用教學法對課堂效率的提升有很大的幫助，在地理案例教學中運用教學法也稱作案例教學法，案例教學法的運用原理是通過運用地理案例的形式組織學生進行合作與交流的方式進行地理科目的學習，教師將教學法運用于地理課堂中能夠更加注重于學生的身心發展，同時學生的自主學習能力與思維模式也能夠得到培養。教師在運用案例教學法時若想充分發揮其在課堂中的作用，那么教師需要注重兩點，第一，學生應當對于地理案例的講解與思維有所了解，學生運用自身的知識儲備以及日常在地理課堂的積累更加容易將問題回答出來。第二，教師在進行案例教學法時應當注重于學生在對地理案例展開的討論中的討論與思路等有所了解。

2教學法在高中地理案例教學中的運用

2.1激發興趣，增強學生的學習主觀能動性

眾所周知，良好的興趣對于學生的學習具有極其重要的作用，因此，在高中的地理教學中，學校應當注重于對學生興趣的培養。教師可以在課前導入的活動中通過教學法的運用為學生營造積極活躍的課堂氛圍從而加深學生對地理課堂的興趣。例如，在高中地理第三冊《收聽天氣預報》這一章節中，教師可以在課前利用可錄音頻的設備為學生錄下前幾天的天氣預報并存儲于多媒體中，通過在課堂上利用多媒體技術播放音頻的形式引出課上即將學習的內容。這種新穎的課前導入方式能夠牢牢吸引到學生的注意力并促使學生產生對與天氣預報相關知識的學習興趣從而提升課堂教學的效率。另外，倘若教師能夠通過板書為學生分析天氣預報中所使用的符號，那么學生在這一節的課程教學中能夠對天氣預報的知識有充分的理解與認知，從而增強對地理知識的興趣，激發學生探索地理奧秘的激情。

2.2利用教學法擴大信息量，創建直觀情境

地理課程的教學通常以分析及研究客觀事物在自然界的發生、發展與演變為規律，同時具有促進學生了解與知悉全球各地中的人文特征、生產發展以及人地關系的特征特點，倘若學生要較為充分的掌握地理知識，那么教師通過一般的教學手段是較難實現的，但是如若將地理案例下的教學法作為教學輔助，便能夠促進學生形成地理課程中需要的空間理念，并促進學生在感官上對地理科目的理解力。的多媒體形式，如幻燈片、視頻、動畫以及大量相關圖片作為演示能夠為學生反映地理層面中事物的變動從而直觀的理解抽象概念下的地理課程。例如，在教師講述到降水的形成、火山噴發以及地震等自然災害、大氣的運動或板塊的運動等內容時，便能夠利用多媒體中的動畫演示或視頻播放的形式來提升學生的思維能力，促進課堂效率的提高。

2.3利用教學法提升學生學習能力及素養

在教師的授課中，教導學生形成良好的學習能力往往比傳授知識本身更為重要。現代教育技術便為學生自主學習能力的培養創造了較為良好的條件。例如，在高中地理第一冊《地球的運動》這一章節中，教師可以通過FLASH、ATHORWARE等多媒體程序做成課件，并將地球自轉與公轉時的形態通過此程序在課堂進行演示。學生在優雅的背景音樂下觀看課件中地球的形狀以及地球自西向東的運動方向便能夠從直觀的角度了解地理的奧秘，從而在吸引學生學習興趣的過程中提升學習能力以及地理方面的素養。另外，在課程結束后，教師可以利用教學法在多媒體下將師生的互動以及學生間的互動學習引入學校或家庭中，學生通過便捷的學習形式便能夠學習地理教學知識，從而增強學生學習的自發性。

2.4創新地理教學條件，協調教學法與地理教學關系

在高中的地理教學中，創新型的教學方法往往能夠促進教學效果的提升，與此同時也需要較好的教學條件作為輔助。倘若教師在地理的教學中能夠通過案例教學法建立創新性的教學交流平臺，通過相互溝通交流的過程為學生解決地理學習中遇到的問題以及難題。教師是進行地理課程的教學時應當關注于學生興趣的培養，制定創新性的地理教學計劃，從根本上提高地理課堂教學的氛圍。另外，教師在運用案例教學法進行地理教學時應當正確處理教師與地理教學的關系。教師在地理課堂的教學中占據著主導的地位，教師在地理課程的傳授中應當協調好二者的關系，并在運用教學法的過程中及時聆聽學生的意見與想法，從而更好的對學生進行地理課程的教學。

3結束語

總而言之，教學法對于地理課堂的教學有著極大益處，它能夠有效的優化地理課堂教學結構，并使學生對地理知識的記憶與理解程度進一步加深，在現今信息化的時代下，將教學法與地理教學進行有機整合已成為必然，它能夠提升學生在地理學習過程中的成就感并引發學生學習地理的積極性，促使學生養成善于思考的習慣與探索精神。

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