小學數學應用題教學的現狀及解題策略

吳著斌

摘 要：應用題一直都是小學數學教學中的重點難點，如果能夠學好應用題，不僅能夠培養學生的邏輯思維和發散思維，對于其他學科的學習還會起到促進的作用。借助應用題，能夠檢驗小學生的數學學習水平和數學知識運用能力，因此，教師要注重培養小學生解應用題的能力，這樣才有助于促進小學生更好的發展。本篇文章主要分析了當前小學數學應用題教學的現狀，并且提出了一些小學生解決數學應用題的策略。

關鍵詞：小學數學;應用題教學;現狀;解題策略

對于大多數小學數學應用題來說，普遍具有一定的趣味性，因此能夠激發小學生學習的興趣，甚至還能夠調動學生學習的積極性，進而有助于提高學生數學實際應用的能力。但是從實際情況來看，小學生由于缺少抽象思維能力，因此在學習應用題的過程中時常會遇到困惑，無法根據題目進行實質性的分析，而是只能夠利用固定的思路解答問題，無法根據題目性質進行思維的轉變，這樣會嚴重影響到小學數學應用題教學的效果[1]。

1、當前小學數學應用題教學的現狀

1.1教材內容掌握不準確

近些年來，隨著教育事業的不斷改革，教材內容也進行了相應的更新調整，教材內容呈現的形式也更加多樣，應用題的設計不再是單章設置，而是會按照教材內容的順序，將應用題設置在一起。新教材中增加了很多圖畫形式的應用題，不僅增添了應用題的類型，解決應用題的手段也得到了增加。多樣化的應用題類型和知識點的分散，讓教師在應用題的教學上陷入了迷茫和困惑。因此，每次教材改版更新，教師都要提前花足夠多的時間去研究，把教材吃透了，才能在教學內容設計和教學方法篩選中進行巧妙的結合[2]。

1.2缺少對培養學生審題能力的重視

在小學數學應用題教學中，很多教師都將時間用在了應用題的計算上，完全忽視了審題的重要性。對于低年級小學生來說，由于掌握的漢字有限，理解能力也較差，在這種情況下向學生灌輸應用題的解題思路和技巧，學生不僅無法掌握，甚至還會產生抵觸的情緒。所以，教師要注重引導學生進行審題，并且在實踐練習中要將條件和問題列出來，這樣能夠加深學生對應用題的理解。因此，教師要重視培養小學生的審題意識。

1.3過于追求解題步驟和結果

小學生解決數學應用題的過程就是小學生思維開展的過程。但是由于受到傳統教學模式的限制，很多教師過于重視學生的解題步驟和解題的結果，完全忽視了對學生思維的培養，這樣的教學模式完全抑制了學生的創新思維和能力的發展。教師只需看到最后的計算過程是正確的，就覺得自己的教學效果是好的，卻忽略了答案的多樣性和教導學生多思維、多角度去思考問題，尋找更加簡單高效的解題方法。學生能計算出正確的數學答案并不代表著學生的思維能得到全面的發展，因此教師要把眼光放得長遠一點，完成教學任務不是最重要的，更重要的是培養學生的思維，讓學生掌握到更多實際的學習能力，從而促進學生的全面發展[3]。

2、小學數學應用題教學的解題策略

2.1幫助學生養成良好的審題習慣

審題是解決應用題的首要步驟，只有做好審題環節，弄清問題的內容和需要解決的問題以后，才能夠采取有效的措施解決問題。因此，教師要幫助學生養成良好的審題習慣。學生不僅需要一邊讀題一邊理解，還可以利用實物圖和線段圖幫助自己理解。這樣可以使抽象的內容變得更加簡單和具體，可以幫助學生更好的理解題意。如院子里有24只雞，鴨子的數量是雞的2倍，那么院子里一共有多少只鴨子和雞。學生在審題過程中，不僅可以明確二者的邏輯關系，還可以明確題目當中24和2的作用。學生也可以利用線段圖直觀的分析題目，提高審題效率，保障解題效率。

2.2實現小學數學應用題的生活化教學

對于數學應用題來說，與生活之間存在密切的聯系，在應用題教學中實現生活化教學，不僅能夠激發小學生學習的興趣，還能夠便于對應用題內容的理解。例如數學當中的利息、保險、人口數量等，都是我們日常生活當中常見的問題。在學習簡單的加減法的時候，教師就可以舉我們日常生活當中常見的例子。如明明媽媽在超市一共買了16個蘋果，爸爸吃了2個，明明吃了3個，媽媽吃了6個，那么家里還剩幾個蘋果？這是生活當中比較常見的情境，聯系生活實際可以吸引學生的注意力，引導學生自主探索。教師讓學生通過討論，可以得到兩種解題思路：（1）16-2-3-6=5：;（2）16-（2+3+6）=5。在這個過程中，可以不斷開發和完善小學生的思維，增強學生的獨立自主學習能力[4]。

2.3利用畫圖的方式解決應用題

在解答應用題時，需要掌握應用題的結構組成，這樣便于學生更好的解決應用題。在小學數學應用題教學中，教師可以引導學生運用圖示的方式解決應用題，這樣有助于更好的解答應用題，為此，小學生要掌握畫圖的技巧，教師要引導學生整體應用題當中的關鍵詞，確定畫圖思路，利用圖形表格分析應用題當中的數量關系，這樣可以幫助學生自主解題，并且養成良好的解題習慣。如某農場養了 12只白鴿子，7只黑鴿子。那么農場當中白鴿子要比黑鴿子多多少呢？為了掌握題目思路，可以利用圓圈表達鴿子，讓學生通過畫圖表達出這道應用題，最后算出正確的結果。小學生階段的應用題利用畫圖解題的方式可以幫助學生理解題意，幫助學生獲得答案。

3、結束語

應用題是小學階段一項重要的教學內容，由于受到多種因素的影響，應用題一直都是教學的重點難點。面對這種情況，教師要創新教學方式，提出解決應用題的有效手段。因為應用題的種類繁多，需要學生靈活應變、舉一反三、充分發揮主觀能動性，對此教師應采取有效的手段，以提升學生的應用題解題能力為重心，培養學生良好的學習習慣，引起學生學習興趣，促進教學模式良性循環的構建。

參考文獻

[1]張承義.小學數學應用題教學的現狀及解題策略[J].中國教育學刊，2017（S1）：148-150.

[2]顏耀霞.淺談小學數學簡單應用題教學策略[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（10）：187.

[3]田海英.淺談小學數學中的應用題教學策略[J].學周刊，2016（04）：70-71.

[4]李全云.小學數學應用題教學中存在的問題及優化策略探究[J].中國校外教育，2018（10）：127+130.