淺談初中化學氣體制備的教與學

葉標鳳

摘 要：初中階段是學生學習生涯的一個重要階段，它承上啟下，過渡小學到高中的課程。初中的化學是化學這門學科的基礎階段，它的內容和物理、數學聯系都很緊密，且實驗性非常強。在整個教學中，教師要重視實驗課的教學與實施，培養學生獨立思考的能力和動手能力。在初中化學中，氣體制備是常見的實驗課題，也是比較基礎的實驗課題。教師要努力思考這方面的教學方式方法，讓學生在興趣中學習，在喜好中思考，不斷提高動腦動手結合的綜合能力。

關鍵詞：初中化學 氣體制備 實驗教學

初中階段的學生正處于身心發展的關鍵時期，在這一階段的教育教學中不能單純進行文化知識內容的講授，也要側重于加強對于學生學習能力和良好學習意識的培養。初中化學科目是一個十分注重知識實踐的學科，由于班級學生的自主學習能力和探究思維還有所欠缺，在初中化學知識的實驗教學中不可避免的會遇到各種各樣的問題。這時就要求教師從自己的現實教育教學實際出發，一邊根據班級學生的學習需要和學習興趣方向選擇相關的實驗進行教學，一邊根據學生在化學知識學習中存在的問題有針對性的制定教學流程。本文就以氣體制備為主要討論話題，談談這方面的教與學。[1]

一、重視理論基礎知識

初中的化學實驗對于學生來說，大多還是比較新奇的內容，而且很多化學實驗都有一定的危險性和實踐性。學生在做實驗之前一定要學好理論知識，扎實基礎，聯系物理知識和數學知識多思考實驗的相關問題，大膽想象，提出假設，預留問題和猜想。學生之間和師生之間相互交流提出預想的結論，再通過實驗去證實。如果學生不扎實學好基礎知識，在做實驗的時候會存在很大的風險，還容易導致實驗的失敗。對于剛接觸化學不久的初中生來說，教師更應該為他們做好引導。不僅要培養學生對做實驗的興趣，還要思考不同形式的教學模式。理論與實踐相結合，才能加深印象，提高學習效率。[2]

二、氣體制備的課堂實驗教學

初中化學知識的學習不同于其他的知識科目，化學知識實驗性很強。如果學生在學習中單純的依靠閱讀與記憶，很難達到對于化學知識的全面掌握，自然學習效率和學習成績也就難以提高了。氣體是無法直觀看見和感受的東西，自然界存在大量的氣體，要讓學生對它們有清楚的認識和了解，必須以實驗來提高學生對這部分內容的興趣，讓學生深入學習氣體的特點及相關應用知識。課堂上的氣體制備教學，主要是由老師以專門的實驗器材和原材料來演示進行。在這部分的教學上教師應該聯系實際，以生活中的一些物品來做實驗材料，以此解釋生活中的現象。還可以選擇性的引導學生在家里做一些安全性很高的實驗，調動他們的積極性，并且深入聯系實際，從身邊的事物現象了解氣體的本質特點。比如，在化學課程“二氧化碳制取的研究”的教學過程中，首先，教師要在本課化學知識具體講授過程中，帶領班級學生依據化學教材的引導，制定出具體的化學實驗操作步驟，為下面的實驗學習做好準備。然后，教師要同班級學生一同走進學校的化學實驗室，讓班級學生依據自己課上制定的化學實驗步驟進行實驗操作，在這一過程中要給予班級學生充分的學習自主權。最后，教師要總結出班級學生在本課化學知識和實驗中存在的問題，給予班級學生進行有效的學習指導。[3]

三、情景教學，增強學生對于氣體制備的理解和掌握

在有些氣體制備的教學中，學生無法動手進行具體的實驗，甚至老師也無法在課堂上演示。對于這方面的氣體制備教學就需要利用其它方式了，結合多媒體和網絡資源進行情景教學便是一個非常合適的教學方式。例如在用不同原料和不同實驗器材制備氧氣的實驗中，原料有多種選擇，器材有不同形狀，引發化學反應的發生有不同的條件。在類似可變性很強的實驗中，無論課堂實驗教學還是到實驗室具體做實驗，都無法滿足教學的全面性。所以此時可以借助多媒體，通過視頻動畫演示相關的實驗進行比較，以及聯系一些自然現象，生活中的現象來深度學習氣體制備與其在自然界的產生和變化。[4]

四、如何學習氣體制備相關的知識

初中化學氣體制備的內容是比較基礎的，也是比較豐富的。學生在學習的過程中也要掌握適當的方式方法，才能輕松愉快的去學習，同時還保證學習的高效率。例如氧氣和二氧化碳是與我們人類和自然生物密切相關的氣體。在平時生活中，學生就應該多觀察思考相關的生活想象，聯系課本內容思考，大膽想象，將問題“帶入課堂”，在老師講解引導下，通過實驗來驗證猜想，解決問題。學習氣體制備的內容，學生還要注重實驗的前后銜接。比如實驗前的猜想討論、同類實驗的比較、理論知識的分析，實驗后的總結分析等等。做好這些方面才能配合好老師的教導，提高學習氣體制備的學習效率，提升自己的綜合能力。[5]

結語

初中階段的化學氣體的制備是學習化學的基礎，是化學實驗的基礎。學好理論知識，完善實驗步驟，培養對化學實驗的興趣，才能為以后學習更高層次的化學知識打下良好的基礎。教師的教學引導是提高學生學習效率的關鍵，是促進學生自主學習思考的重要條件。只有老師與學生之間密切的配合，才能完善知識的教與學。

參考文獻

[1]張紹山.淺析初中化學氣體制備復習課的教學模式[J].課程教育研究，2014，（8）：163-163.

[2]黎靈慧.淺談初中化學實驗的教與學[J].中學課程輔導（教學研究），2018，12（7）：110.

[3]韋興祖.初中化學實驗氣體制備的改進建議[J].化學教學，1992，（4）：24-25.

[4]岳剛.簡析初中化學基礎知識的教與學[J].南北橋，2018，（5）：42.

[5]冼混秀.淺談初中化學教學的方法與策略[J].求知導刊，2017，0（26）.