初中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“糾錯(cuò)能力”的方法

吳濱峰

摘 要：在知識(shí)服務(wù)于社會(huì)發(fā)展的環(huán)境背景之下，國家越來越注重對(duì)教育水平和教學(xué)質(zhì)量的有效提升，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，有效地培養(yǎng)學(xué)生解題糾錯(cuò)能力是十分重要的，其不僅能夠幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)知識(shí)的有效掌握，還能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)邏輯思維的有效架構(gòu)，應(yīng)該對(duì)其給予足夠重視，鑒于此，本文主要針對(duì)初中數(shù)學(xué)解題中培養(yǎng)學(xué)生糾錯(cuò)能力的方法進(jìn)行相關(guān)淺析，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);解題能力;糾錯(cuò)能力

前言

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，我們不能發(fā)現(xiàn)，初中數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的邏輯思維能力和洞察能力以及抽象思維都要求比較高，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程當(dāng)中。急需要具備完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并能夠具備良好的羅輯思維以及對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)相關(guān)問題的有效解決，而能力的培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確的識(shí)別出問題的存在，并能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)其有效的改善，使得教學(xué)的有效性顯著增強(qiáng)，作為教育人員，我們應(yīng)該對(duì)其給予足夠重視。

1 善于用詢問的語氣

在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師要想提升學(xué)生的糾錯(cuò)能力，就應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生一種對(duì)知識(shí)質(zhì)疑的態(tài)度，為此，教師在教學(xué)過程當(dāng)中，不應(yīng)該用一種嚴(yán)格和標(biāo)準(zhǔn)的語氣對(duì)相關(guān)的問題給予其敘述性的概括，其應(yīng)該對(duì)自己的闡述常常提升一種疑問的語氣，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑，在不斷質(zhì)疑思考的過程當(dāng)中，學(xué)生的邏輯思維也能夠得到有效訓(xùn)練，而且在深入的問題的思考過程當(dāng)中的問題的理解也會(huì)加強(qiáng)，這樣能夠在一定程度上更能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)備的準(zhǔn)確的識(shí)別其中的相關(guān)問題，便于其對(duì)相關(guān)問題的深入思考。

2 加強(qiáng)對(duì)解題步驟的深入講解

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，其中涉及到很多大題的講解，教師在這個(gè)過程當(dāng)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的糾錯(cuò)能力，那么就應(yīng)該將正確的方法給予全面的灌輸，為此，教師在教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該注重對(duì)傳統(tǒng)解題方法的精準(zhǔn)講解，讓學(xué)生能夠?qū)φ麄€(gè)解題思路有一個(gè)準(zhǔn)確的把握，這樣在遇到問題時(shí)才能夠游刃有余，得心應(yīng)手，進(jìn)而對(duì)問題進(jìn)行深入的思考，并對(duì)相關(guān)的錯(cuò)誤問題給予有效的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)問題有效掌握，與此同時(shí)，為了強(qiáng)化這種教學(xué)的效果，教師可以在講解完經(jīng)典的例題之后，運(yùn)用一些相關(guān)有聯(lián)系的輔助練習(xí)題，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這種。解題能力的有效提升，學(xué)生的解題能力提升的過程也是糾錯(cuò)能力不斷提升的過程。

3 加強(qiáng)對(duì)解題技巧和解題方法訓(xùn)練

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，針對(duì)于同一道題有不同和多種解決問題的方法，教師要避免學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的解決問題的方法僅僅局限于一種，那么有必要將學(xué)生的更多問題解決方法給予更多啟迪，從多角度讓學(xué)生能夠?qū)栴}給予更為深刻和全面地看待，這樣期待問題思考的過程當(dāng)中，才不會(huì)過于武斷的認(rèn)為提相關(guān)的問題是出現(xiàn)問題的，這樣學(xué)生才能夠更好地認(rèn)識(shí)到如何去有效應(yīng)用問題，而且不同的解決方法，雖然在解決途徑上會(huì)有一定的差異，但是其實(shí)很多問題和思考的過程當(dāng)中還能夠具有一定的交集，完善學(xué)生的思維網(wǎng)絡(luò)，這對(duì)于其能力的提升也是具有重要意義的。

4 強(qiáng)化思維導(dǎo)圖的運(yùn)用

思維導(dǎo)圖的模式能夠幫助學(xué)生夠構(gòu)建完整的知識(shí)體系，在講解數(shù)學(xué)知識(shí)的過程當(dāng)中，學(xué)生必須具備完善的技術(shù)支持，為此，教師在這個(gè)過程當(dāng)中應(yīng)該多運(yùn)用思維導(dǎo)圖的模式，讓學(xué)生對(duì)于整個(gè)知識(shí)的相關(guān)知識(shí)及有效的串聯(lián)，只有這樣在思考問題的時(shí)候才不會(huì)過于局限，或者過于僵化，實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)知識(shí)的一種系統(tǒng)性和全面性的記憶和掌握。例如教師在講解導(dǎo)數(shù)的意義的時(shí)候，教師要能夠?qū)ο嚓P(guān)導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用對(duì)于結(jié)合象限的知識(shí)，并結(jié)合斜率的知識(shí)對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行拓展，這樣才能夠?qū)?dǎo)師的性質(zhì)及與進(jìn)步深化，便于學(xué)生從多個(gè)角度去對(duì)問題進(jìn)行探索，使得學(xué)生能夠建立在完整的知識(shí)邏輯基礎(chǔ)之上，實(shí)現(xiàn)這問題的有效解決，也實(shí)現(xiàn)良好的糾錯(cuò)。

5 加強(qiáng)對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)的有效掌握

在初中數(shù)學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該結(jié)合其豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)常識(shí)，以及對(duì)相關(guān)知識(shí)的特點(diǎn)給予深入的挖掘，對(duì)教材中的內(nèi)容給予準(zhǔn)確的構(gòu)建，而且在教學(xué)過程當(dāng)中才能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)哪些問題，那么教師就應(yīng)該在這方面給予認(rèn)真的研究。并在教學(xué)過程當(dāng)中再講到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，對(duì)學(xué)生給予認(rèn)真的糾錯(cuò)，讓學(xué)生能夠本身具有對(duì)相關(guān)問題關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行有效的防范，這樣的解決問題的過程當(dāng)中，才能夠?qū)Υ私o予認(rèn)真的標(biāo)記和著重的關(guān)注，進(jìn)而使得其減少錯(cuò)誤的機(jī)率，例如在學(xué)習(xí)空間直角坐標(biāo)系的過程當(dāng)中，很多學(xué)生對(duì)于很多對(duì)角線和直線之間的長度和角度容易產(chǎn)生誤解，這樣就會(huì)直接影響其對(duì)面積和體積的結(jié)果，為此，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的解題技巧的培養(yǎng)，并告訴學(xué)生如何有效地避開這些易錯(cuò)點(diǎn)，這樣能夠幫助學(xué)生更好地去看待問題，實(shí)現(xiàn)這問題的有效掌握。

結(jié)語

綜上所述，初中數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，糾錯(cuò)能力也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵要素，我們應(yīng)該對(duì)其給予足夠重視，為此，我們需要對(duì)教學(xué)方法，教學(xué)策略給予不斷的完善和優(yōu)化，有效提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，確實(shí)在一定程度上為學(xué)生的后期學(xué)習(xí)和成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：福建省泉州市北峰中學(xué)）