高中地理教學當強化社會主義核心價值觀教育

陳發在

摘 要：隨著我國經濟發展的迅速和人民生活水平的提高，對于教育行業的要求也隨之越來越高，而高中地理承擔著培養學生地理素養和相應地理知識的重要任務，在面臨著世界格局趨向于全球化發展的時代環境中，地理教學更應承擔起幫助學生塑造正確價值體系的義務。

關鍵詞：高中地理;教學方式;社會主義核心價值觀

引言：

高中生正處于自身三觀初步雛形的階段，在這個過程中教師應該更加重視德育教育，促使青少年價值體系的良好形成，進一步增強自身的品格和道德意識。社會主義核心價值觀教育在高中地理教學任務及內容中是十分重要的成分，因此在對學生傳授知識的同時，還應注重對其思想道德的相關教育工作。

一、在高中地理教學中融入社會主義核心價值觀的意義

黨中央和國務院近些年來越來越重視對于青少年的相關教育工作，由此也提出了越來越高的要求，因此在高中地理的教學過程中要充分達到其要求需要掌握相應的高效教學手段和創新模式進行教學。在高中地理教學中滲透融入社會主義核心價值觀有著十分重要的作用，具體表現在下述的三個部分中。

首先便是能夠對地理素質的相關教育要求進行落實，具體的要求內容表現在知識、能力和情感三個部分。對弘揚時代主旋律有著積極作用、同時能夠使學生思想素質得到提高，在這三個部分中是最為關鍵和必不可少的，因此必須高度加強對地理素質中情感教育的重視，這也進一步促進了對其中所融入的社會主義核心價值觀加強了重視[1]。

其次，便是對學生成長過程的健康性需求進行了滿足。在步入高中階段的學生里，很多人都存在著各個方面的青春期困惑，快速變化的社會在科技發達的環境中也夾雜著越來越多的危害信息和因素，而其中很多不良信息和內容甚至會對學生的思想和內心帶來腐蝕般的危害，導致其三觀出現背離的問題。對于上述存在的危害問題，強化社會主義核心價值觀在高中地理中的教育能夠給學生樹立起正確的是非觀，防止其受到不良的影響，同時還能夠對其生活和學習構建起良好的保護傘。

最后，便是起著保護社會穩定性和構建和諧風氣的作用。每個個體公民的言行舉止影響著社會的整體氛圍，對社會主義核心價值觀進行加強教育能夠有效地促進社會形成良好的風氣和氛圍，進一步使社會秩序變得更加文明。對青少年進行社會主義核心價值觀教育更是重中之重，在這方面進行工作的加強對于維護社會的穩定發展有著至關重要的影響。

二、采取強化教育的具體措施

（一）對教學資源進行充分利用

教師應該從身邊現有的各種文化資源入手，通過豐富的課堂教學模式將文化熏陶、實踐體驗和知識教學進行融合教育，以此達到在實際課程中利用生動開放的課堂達到踐行社會主義核心價值觀的目的。例如在魯教版地理必修一《大氣圈與天氣、氣候》這一課當中，教師可以通過建立地理小組的方式使學生進行合作學習，利用課余時間對本課的內容借助互聯網等技術進行調查，進一步交流分享，同時對于本地的氣候分析教師可以帶領學生進行實地考察，在實踐中豐富學生的體驗，促進對知識的理解，同時還能夠在實地體驗的過程中潛移默化地進行社會主義核心價值觀相應內容的培養，使學生更加愛國和團結友愛。

（二）創建以學生為核心，教師為輔助的課堂格局

傳統教學使學生處于被動地位的課堂模式，不利于學生形成自主學習意識，同時也會失去學習的興趣，因此如今必須將課堂核心轉變為學生，在科技發達的前提下合理運用多媒體技術，以此達到豐富教學的目的，通過新型學習模式例如小組合作學習，來提升學生的綜合素質水平。例如在魯教版地理必修二《人口增長與人口問題》這一課中，便可以通過多媒體放映具體人口增長為我國帶來的各種問題的圖片和視頻，使學生能夠切實感受到這一問題的嚴重性，進而將學生分組進行分組討論，調動起學生的學習熱情和思考，加大了學生和老師互動交流的頻率、鼓勵了學生相互溝通的熱情，從不同的角度促進課堂的全面性發展，在這個過程中證明了師生對社會主義核心價值觀的認可，更是通過行動進行了體現[2]。

（三）結合課型特點融入核心價值觀

對高中地理的課型特點進行分析，進一步選擇對應的教學方式將核心價值觀融入其中進行教學是十分高效的教學方法。例如在魯教版地理必修三《區域發展階段與人類活動》這一課中，應該針對課程特點選擇具有象征性的圖片和情節性的故事視頻對學生進行展示，這種教學方式能夠更加直接和具體地刺激到學生的感官和心靈，強化了自身的愛國情感，進一步意識到個人行為會對國家經濟發展有怎樣的影響，便會漸漸形成為建設富強民主文明和諧的國家產生的責任感與使命感，進一步激勵了學生學習的熱情和動力。

三、結束語

根據上文所述可以得出，高中地理教學針對在其中所滲透的社會主義核心價值觀教育進行強化是勢在必行的任務，這一舉措不僅僅利于學生個人的成長和能力的提升，更是促進了國家可持續發展，教師必須依據相關策略進行教學改革。

參考文獻：

[1]戴新美.高中地理教學當強化社會主義核心價值觀教育[J].文理導航，2019（4）：63-63.

[2]王明友.在高中地理教學中滲透德育教育的方式探究[J].華夏教師，2017，No.077（17）：60-61.