“浸潤式”教學(xué)模式研究

朱麗芬

摘 要：小學(xué)英語教學(xué)在培養(yǎng)現(xiàn)代高素質(zhì)人才的方面具有重要的作用，對于學(xué)生的培養(yǎng)也是非常有意義的。在未來發(fā)展時期，學(xué)生接觸英語和應(yīng)用英語的機會越來越多，這就要求我們在小學(xué)時期培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣，讓孩子們形成良好的英語學(xué)習(xí)的意識，進而提升自身的英語能力。英語作為一門外來語言，在相對于讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的時候，就展現(xiàn)出其一定的學(xué)習(xí)劣勢，由于缺乏英語這門語言的使用環(huán)境，讓孩子們很容易在學(xué)習(xí)后因為沒有加以強化練習(xí)而產(chǎn)生遺忘的現(xiàn)象。這就要求我們教師要為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供母語化的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)英語靈活運用英語。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;浸潤式;教學(xué)應(yīng)用

一、小學(xué)英語浸潤式教學(xué)提出的背景分析

（一）當(dāng)前小學(xué)英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

目前小學(xué)英語教學(xué)方面還是存在一定的缺陷和不足，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中有局限性，像“啞巴英語”、會背不會用等情況更是常見。學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)英語的過程中缺乏運用英語的環(huán)境，英語課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的浸潤質(zhì)量也處于很低的狀態(tài)，這樣就更加難以實現(xiàn)課上和課下的“浸潤”。因此，也要要求小學(xué)學(xué)校全面開展小學(xué)英語浸潤式教學(xué)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，增強學(xué)生的語言運用能力。

（二）新課程改革的要求

我國在進行新一輪的課程體制改革下，提出了英語核心素養(yǎng)的概念和含義，它注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化品格、思維品格和學(xué)習(xí)能力，著重于培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中的語言知識建構(gòu)和意義表達(dá)能力。所以教師在進行英語知識教學(xué)的過程中，讓學(xué)生進入到整合式的學(xué)習(xí)中來，逐漸提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的語言能力，并通過課堂互動環(huán)節(jié)更好地促進學(xué)生的英語思維品質(zhì)，以此來提升學(xué)生的文化品格。新課改下提出的要求也蘊含著“浸潤”之意，對小學(xué)英語浸潤式教學(xué)提出了要求。

（三）英語學(xué)科發(fā)展的需要

在小學(xué)英語教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程中，英語的學(xué)習(xí)環(huán)境十分重要。因為英語是第二語言，缺乏學(xué)習(xí)的環(huán)境，有一定的局限性，所以就要更加重視發(fā)展創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語浸潤式教學(xué)，讓學(xué)生融入到浸潤式學(xué)習(xí)環(huán)境中，在學(xué)習(xí)的過程中加以思考體會和感悟，更好地提高自己的英語能力，真正地學(xué)到英語。

二、小學(xué)英語浸潤式教學(xué)的優(yōu)點

浸潤式英語教學(xué)不同于傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)模式，它能幫助學(xué)生從更深的程度了解英語的重點，突出英語教學(xué)的中心，讓學(xué)生可以更加有效地學(xué)習(xí)英語并熟練地應(yīng)用英語。

（一）全方位的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

浸潤式教學(xué)的目標(biāo)就是全方位、盡可能地為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，讓學(xué)生輕松學(xué)英語、輕松用英語。而傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師主要采用語言講述的教學(xué)方式，學(xué)生和教師之間缺乏互動性，被動地接受老師所教授的英語知識，這樣使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)積極性極大地降低，教學(xué)效果也不是特別好。浸潤式教學(xué)可以整合多方資源，讓學(xué)生“浸潤”在母語化的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。另外還能通過課堂提問設(shè)計、相關(guān)的視頻圖片及互聯(lián)網(wǎng)等方式向?qū)W生講解中外文化并進行跨文化溝通，有助于學(xué)生更加自然地進行英語交流。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

浸潤式教學(xué)為學(xué)生打造一個全方位的英語教學(xué)環(huán)境，有濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，有豐富的英語學(xué)習(xí)資料，通過多種多樣的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生不僅學(xué)得好，還學(xué)得快樂，進而有效地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語的樂趣，最終讓學(xué)生的綜合語言運用能力得到有效的提升

三、浸潤式教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)浸潤式教學(xué)環(huán)境

在傳統(tǒng)的英語課堂上，老師們的講課重點往往是讓學(xué)生記住某單元的重點單詞，記住某篇文章的重點詞組、重點句式等等。讓學(xué)生的英語課在背誦和默寫中度過，為了是讓學(xué)生通過考試。這種教學(xué)方式忽略了學(xué)生是否真正地學(xué)到了英語，是否真正地形成了英語思維，而不是因為考試而學(xué)習(xí)。浸潤式教學(xué)可以有效地改變這種現(xiàn)象，不僅可以讓學(xué)生掌握基本的英語知識，還能讓學(xué)生用英語的思維方式去思考解決問題，有效地提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

（二）打造浸潤式教學(xué)情境

在小學(xué)英語浸潤式教學(xué)之中，教師要充分整合資源，打造浸潤式教學(xué)情境，在真實自然的英語教學(xué)語境下，讓學(xué)生感受到浸潤式教學(xué)的氛圍，更好地學(xué)到英語知識。如：在人教版小學(xué)英語五年級上冊Unit5《In A Nature Park》一課中，教師就可以充分整合實物資源、音頻資源和視頻資源等，開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)，在多樣化的學(xué)習(xí)方式下將浸潤式課堂教學(xué)推向高潮。

結(jié)束語

浸潤式英語教學(xué)給學(xué)生帶來了豐富的學(xué)習(xí)體驗，在教學(xué)過程中對學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響，它幫助學(xué)生更好地感受到學(xué)習(xí)英語的重要性，讓學(xué)生在輕松快樂的情況下學(xué)習(xí)英語知識，潛移默化中提高了學(xué)生的語言運用能力。

參考文獻

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