幼兒園體育活動設計研究

王鑫濤

摘 要：將游戲引進到幼兒園體育教學過程中，可以提升兒童對體育教學內容的興趣點和主動性，提高兒童的鍛煉意愿，從而增加其體能的鍛煉。本文對營造有趣的游戲情境、設計貼近幼兒的游戲內容、創新游戲道具使用方式等方面進行分析，希望能為相關人士提供有效參考。

關鍵詞：體育教學;游戲情境;游戲道具

引言：

幼兒對未知事物的感知能力較強，因為大腦還處于成長的階段，對其它的關注點經常容易因為外界的事物而得到分散，由于傳統的體育運動較為枯燥，導致兒童會在課堂上減少對體育教學的興趣，老師針對此種情況，可以加強對游戲設計的引進，從而豐富體育教學的總結結構。

1.營造有趣的游戲情境

因為傳統的體育教學內容較為單調，其中所涉及的教學形式比較單一，老師要想提升實際體育課堂教學質量，就應當在體育內容匯中增加大量的新鮮元素，從而激發兒童對于體育運動的興趣點。例如，在組織兒童進行障礙跑課程時，如果僅僅是設置障礙，引導學生以正確的姿勢跑步，短時間此種障礙跑步的形式可能會吸引學生的興趣，但是經過一段時間之后，就會導致學生對此種內容的學習出現心理上的排斥，以至于促使兒童喪失對體育學習的興趣。針對此種情況，老師應當將此種障礙跑從形式上進行調整，核心內容還是以障礙跑為主，將展示形式轉變為“拯救小熊”的方式，在跑道的終點中設置一個小熊為解救的人質，讓兒童通過障礙營救小熊。將兒童分為多個小組，總計用時最短的小組將會獲得一份獎勵。因為此種形式上的改善就會提升實際的教學優勢，從而讓兒童有更大的主動性，促使兒童的興趣被充分的激發出來[1]。

2.設計貼近幼兒的游戲內容

游戲的設定需要具備較強的目的性，針對在幼兒園時期的兒童而言，學習最基礎的體育肢體鍛煉才是最核心的目標，老師應當按照兒童的身體素質情況進行對運動內容以及目標的制定，之后再將前期規劃的目標運用在體育項目規定的內容形式中，由于多個環節的聯系，老師為保證實際的教學質量，需要將多個階段的學習內容進行系統性的優化，從而有效增強兒童身心健康的總體發展，為兒童在今后成長中奠定優質的基礎，另外，老師需要在平時的教學期間，觀察學生的身體素質的程度，即便是同一年齡段上的兒童，因為生活習慣以及飲食規律上的不同，均會出現不同程度上的差異，所以應當因材施教，保證兒童的成長總體發展，設定多個程度上的教學目標，就會保證兒童的身體素質得到穩定的提升。例如，在練習“跨跳闖關”的游戲過程中，老師在選用器材時，控制障礙物的總體高度，促使其更加具備可操控性，以至于所有的兒童均可以在此過程中得到不用程度上的鍛煉，并在體育活動教學期間，體會到更多的成功樂趣，以便于在今后的成長中，感受更多的興趣。

3.創新游戲道具使用方式

兒童因為對外部事物的好奇心理較重，并且對于新生事物的學習能力強，所以會對老師設計的教學內容感興趣，但是由于兒童的耐性不長，會因為長時間接觸一類事物而喪失興趣點。針對此種情況，老師需要針對自己設計的內容進行充分的調整，防止形式以及材料的單一性應用，避免兒童對其產生大量的厭煩心理。例如，強化內容形式上的更新，采用多種活動性材料，優化游戲教學內容，打沙包是一種學生經常會玩耍的活動，沙包因為自身輕柔的優點，較為適合兒童的玩耍。老師可以在體育課堂上組織兒童進行沙包投籃的游戲，事先將兒童做以分組規劃，然后讓其在特定的籃筐中站成一排，并根據前后的順序開展輪流式的投籃，查驗哪個小組最先完成，此類形式的體育游戲較多，老師需要加強對教育內容的重視程度，從而提高實際的兒童活動質量[2]。

4.豐富游戲活動組織形式

在選擇相對應的游戲活動組織形式期間，由于兒童的年齡層次以及體育運動所選用的材料較為特殊，所以老師需要著重增強對此過程的研究。第一，將游戲的形式引進到相對應的體育運動中，在對活動器具的選用上，主要注意兒童的年齡特征以及身體素質。幼兒園的體育活動材料在前期的挑選過程期間，應當主要以安全性為前提。例如，選用跳繩為活動材料，開展跳繩競賽比賽，將兒童分為多個小組，并將跳繩分配給兩個人，一人負責一端的搖繩工作，小組內部剩余的學生在老師的引導之下跳繩。此種形式的開展會促進兒童的小組合作，并加強兒童之間的溝通。面對年齡較大一點的兒童，需要引進兒童單車的游戲活動，此種教學材料較為新穎，能夠極大的促進主動性和興趣點的提升。在引導學生學習騎單車時，會鍛煉其自身的平衡能力，在教會學生騎車之后，需要設置騎車比賽，在規定的跑道上，以四人為一個競賽小組，從而強化競賽意識，以至于兒童額積極性被激發出來，全身心的投入到比賽中。另外，要想迎合兒童對于外部事物探索欲望的心理，老師應當在課堂中教育兒童大量的親子活動，在放學之后，以便于在家庭和家長玩耍，此種形式的培養不僅會保證兒童在心理素質上樹立一個較好的體育認知，促進家庭的和諧程度。例如，滾鐵環、陀螺等游戲形式，促進兒童了解傳統文化的同時，還會增加游戲的豐富程度，提升兒童的身體素質。

結論：

綜上所述，在體育活動中引進大量的游戲內容，有利于增強兒童對外部事物的認知規律以及勢態變化，高效的提高兒童身體素質，強化總體的身心發展。老師應當結合當前的教學環境，設立相對應容易引起兒童興趣的教育內容，從而實現高質量的體育教學，并促進兒童的綜合素質。

參考文獻：

[1]陳曉紅.課程游戲化背景下的幼兒園體育活動實施策略探究[J].成才之路，2019（23）：73.

[2]劉月.延安市城區幼兒園體育活動開展現狀及影響因素分析[D].延安大學，2019.