對提高高中數學課堂教學效率的對策探討

楊恒凱

摘 要：隨著新課改的不斷推進，提高高中數學課堂教學效率是引導學生提升數學學習能力，培養其數學素養的先決條件。當下，對于如何提高課堂教學效率的研究仍在繼續，而且已經涌現了一大批優秀的研究成果，本文將基于這些研究成果繼續分析，以期能為高中數學教師提供幫助。

關鍵詞：高中數學;課堂教學;提高對策

傳統高中數學課堂教學是以教師作為課堂中心，這無異于把學生當成了學習機器，抹殺了他們的學習個性和成長天性，對其未來的發展非常不利。因此要提高教學效率，教師應當注重學生的個人學習作用，以更加人性化的教學方法引導學生自主學習和探究新知識。主要內容包括：明確教學目標與教學內容、掌握數學的關鍵性教學難關、采用科學的教學策略以及通過實踐教學培養學生正確的學習思想。

一、明確教學目標與教學內容

根據我國高中數學新課程標準的要求可以將高中數學教學內容歸為知識教學、能力教學、數學思想培養三大部分。教學目標則是培養學生的數學核心素養，使學生能夠全面數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算、數據分析等能力，并能靈活應用這些能力解決生活中的數學問題，建立起一套完整的知識框架。總的來說，明確教學目標與教學內容兩者相輔相成，教學目標可以為教學內容指明方向，合理的教學內容是完成教學目標的重要保證。

二、掌握數學的關鍵性教學難關

在高中數學教學的過程中，公式、數學概念是學生學習數學的基礎。特別是在讀題、解題的過程中，學生只有明白不同數學概念、公式之間的含義和差別，才能找對解題思路，才能提升課堂整體的教學效率。

例如在教學北師大版高一必修二《由三視圖還原成實物圖》時，當學生們學習了三視圖的概念和畫法之后，教師就應該引導學生探究如何通過三視圖還原實物圖，即根據三視圖的圖形特點及其中各個邊的對應關系找到對應的空間幾何體，然后通過其他的空間幾何體和三視圖驗證這個方法，從而加深學生對三視圖和空間幾何體的理解和認識。與此同時，教師還需要給學生們指出教學難點和易錯點，即三視圖的應用范圍僅限于空間幾何體，如果是平面幾何就不能利用三視圖（因為平面幾何是二維的），并且通過制作不同的空間幾何體模擬三視圖還原實物圖的整個過程，最終使學生們全面掌握教學重難點。

三、采用科學的教學策略

科學的課堂教學策略有很多，下面列舉的是經常用到的幾種：

首先，學習與鞏固相結合。學習應該是有目的有計劃的集中學習，即通過不同數學知識之間的關聯關系把數學知識集中到一起，從而設立成不同的模塊進行集中訓練，以不斷提升學習效率。另外，學習任何知識都需要進行不斷的鞏固，才能實現對知識的牢固記憶，而鞏固環節應該分散在整個數學教學的各個環節，以達到常抓不懈、貫徹始終的效果。

第二，全面性與針對性的相結合。一方面，數學教學應該從教學的整體為出發點，從全局的教學角度來關注學生的數學核心素養的發展狀況。另一方面，在數學教學的過程中還應該關注學生的個體性發展，也就是所謂的因材施教，為不同的學生選擇合適的教學方法與教學內容，采取具體問題具體分析的方法論，開展具有針對性的數學教學活動。

最后，趣味性與實效性相結合。高中數學的教學過程具有一定的枯燥性，其中大量的知識點需要通過記憶來完成，特別是對于正處于青春期的中學生而言，要想使其自愿、主動地長時間保持精力學習高中數學有著一定的難度。因此，教師在教學過程中應該注重對教學形式的創新，如引進多媒體教學，采取情境式、比賽式的教學方法等等都可以極大地提高高中數學教學的趣味性，這對于提升課堂教學效果以及質量有著很大的幫助。

四、通過實踐教學培養學生正確的學習思想

實踐能力是學生必備的重要能力，實踐數學知識，進而解決生活中的數學問題，這才是學生學習數學的根本目的。整體而言，數學教學是一項可塑性較強的教學活動，教師可以將數學解題技巧和數學理論知識相結合，在生活實踐中讓學生建立兩者的關聯關系，進而能夠主動領會到不同數學知識在不同生活場景中的不同用法……這種教學方式可以幫助學生更加熟練的掌握數學知識和解題技巧。例如在教學北師大版高二必修三《普查與抽樣》時，教師引導學生利用所學的理論知識將從書本中的問題轉化成與自身生活相關的數學問題，例如統計一段時間內氣溫的變化、統計全班姓張學生的總數等等，總之，把理論與實踐教學聯系起來能夠使教學變得更加生動。

五、結束語

綜上所述，高中數學學習不是一蹴而就的，而是一個需要潛移默化并不斷積累的過程。數學教學少不了教師的示范與指導，日常教學過程中，教師需要在把握教學目標和教學內容的基礎上選擇把握課堂教學重難點，并選擇科學的教學策略和生活實踐方式，最終才能提升課堂教學效率。

參考文獻：

[1]徐玉杰. 新課程下對提高高中數學課堂教學效率的對策探討[J]. 青少年日記（教育教學研究），2016（2）：82-82.

[2]褚苗苗. 對提高高中數學課堂教學效率的對策探討[J]. 小作家選刊：教學交流，2016（5）：76-77.

[3]白小軍. 對提高高中數學課堂教學效率的對策探討[J]. 新課程研究：基礎教育，2017（4）：127-128.

[4]白小軍. 新課程下對提高高中數學課堂教學效率的對策探討[J]. 新課程（中），2016（1）：20-21.