初中物理教學(xué)中的趣味性與激勵性教育

王樹成

摘 要：初中物理是學(xué)生進(jìn)入物理知識寶庫的啟蒙鑰匙，為了使學(xué)生更好地掌握物理知識，學(xué)會利用物理知識解決生活中的問題，培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)的興趣非常重要。新課程改革后，物理教學(xué)方式也得到了優(yōu)化，趣味性和激勵性教育能夠有效地幫助學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)質(zhì)量，本文簡單談一談初中物理教學(xué)中的趣味性和激勵性。

關(guān)鍵詞：初中物理 趣味性教育 激勵性教育

相對于其他學(xué)科而言，物理的抽象性較高，邏輯性較強(qiáng)，枯燥的理論學(xué)習(xí)很容易導(dǎo)致學(xué)生失去對物理的學(xué)習(xí)興趣，因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每個初中物理教師面臨的重要難題。良好的學(xué)習(xí)興趣有利于調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時，也有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中，要逐漸提高自身的教學(xué)水平，設(shè)置趣味性的物理課堂，引導(dǎo)學(xué)生用趣味性的眼光看待物理。[1]

一、初中物理教師趣味性教學(xué)的體現(xiàn)

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中，教師的教學(xué)方法很重要，往往物理教師個人的教學(xué)風(fēng)格就會直接對學(xué)生的興趣產(chǎn)生影響，如果教師具備專業(yè)的知識水準(zhǔn)，準(zhǔn)確的表達(dá)能力以及良好的教學(xué)技術(shù)手段，所呈現(xiàn)出的課堂一定能夠吸引到學(xué)生的注意，學(xué)生對教師有崇拜心理，就會對教師所講的課堂內(nèi)容感興趣。初中物理教師趣味性教學(xué)主要體現(xiàn)在以下幾個方面。[2]

首先，教學(xué)方式的趣味性。為了能夠讓物理課堂變得更有趣，教師可以充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用，由于物理本身就是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，對于學(xué)生的操作能力也有著嚴(yán)格的要求，所以教師如果能夠在教學(xué)中改變或增加一系列的物理實(shí)驗(yàn)，不但能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，還能強(qiáng)化學(xué)生的動手操作能力。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，將學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為主動求知的動力，這不僅有利于物理教學(xué)效果的提高，更培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。[3]

其次，教學(xué)語言的趣味性。從某種意義上來講，教學(xué)語言是一種表達(dá)藝術(shù)。生動有趣的教學(xué)語言一定能夠帶動學(xué)生積極參與到課堂活動中，對于教師而言，良好的表達(dá)能力是一項基本的教學(xué)能力，而生動有趣的表達(dá)則需要教師不斷磨煉。教師要結(jié)合班級學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)下時代潮流，將物理知識用一種學(xué)生喜歡聽的方式表達(dá)出來，風(fēng)趣的語言、生動的講解往往會引起學(xué)生的高度注意，更重要的是，這樣的教學(xué)語言能夠讓死板的課堂氛圍得到緩解，使學(xué)生感到輕松愉快。

最后，教學(xué)設(shè)施的趣味性。信息技術(shù)的不斷發(fā)展，讓教育技術(shù)與計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了高度融合，于是越來越多的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了物理課堂。這些現(xiàn)代化的教育工具已經(jīng)成為物理教師的得力助手，在課堂教學(xué)中，教師可以充分發(fā)揮這些教學(xué)設(shè)施的作用，借助一些趣味性的軟件來幫助學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)興趣，龐大的互聯(lián)網(wǎng)是非常豐富的教學(xué)資源，教師如果能夠在趣味性教學(xué)中妥善利用這些資源，一方面能夠幫助學(xué)生拓寬視野，另一方面也能夠提升物理教學(xué)質(zhì)量。

二、初中物理教師激勵性教學(xué)的體現(xiàn)

由于初中學(xué)生所處的年齡段正是青少年時期，這個階段的孩子內(nèi)心敏感，叛逆性強(qiáng)，素質(zhì)教育的影響下，關(guān)注孩子內(nèi)心成長，培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)是一項非常重要的教學(xué)任務(wù)，激勵性教學(xué)在這項教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)過程中發(fā)揮了巨大的作用。

激勵性教學(xué)的本質(zhì)是一項心理教育，這種教育注重學(xué)生的心靈感受，教師會用激勵性的語言或行動觸動學(xué)生心靈，拉近與學(xué)生之間的距離，幫助學(xué)生不斷提高自我。激勵性教學(xué)的宗旨是“以情動人”，將是在教學(xué)中通過情感交流對學(xué)生進(jìn)行感化，讓學(xué)生意識到物理學(xué)習(xí)的重要性。初中教師激勵性教學(xué)主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，啟發(fā)性和獎勵性結(jié)合的教學(xué)方式。新課程改革后，教師應(yīng)意識到學(xué)生在課堂中的主體地位，在教學(xué)中要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，將教學(xué)用巧妙的方式貫穿在整個課堂中。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動地參與課堂，化被動為主動，自主探索，自主研究。教學(xué)過程中，教師可以采用一些啟發(fā)性的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的物理潛能，可以采用引入式、對比式、實(shí)物式等多樣化的教學(xué)手段，引領(lǐng)學(xué)生走向物理知識。此外，教師還要重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，帶學(xué)生多做一些小實(shí)驗(yàn)，提高他們的動手能力。教學(xué)過程中，學(xué)生有好的反饋時，教師要重點(diǎn)提出表揚(yáng)，給予學(xué)生一種成就感，滿足學(xué)生的心理需求，這樣學(xué)生才會在以后的物理學(xué)習(xí)中更積極、更主動。[4]

第二，提問式教學(xué)技巧。物理教學(xué)過程中，教師要善用提問式教學(xué)技巧，因?yàn)樘釂柕倪^程就是師生間互動的過程，對于激勵性教學(xué)來說，提問式教學(xué)的技巧非常重要，一般情況下層次性提問或漸進(jìn)性提問是教師比較常用的提問方式，在提問的基礎(chǔ)上，教師還可以進(jìn)行追問，這些都有利于激發(fā)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上的自信心。

第三，反饋式聊天。師生之間必須建立起良好的溝通，教師要做學(xué)生的良師益友，在傳授學(xué)生知識的同時，還要與學(xué)生之間構(gòu)建和諧關(guān)系。良好的溝通有利于師生共同進(jìn)步，教師要經(jīng)常傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的困難，并盡自己最大的努力來幫助學(xué)生走出困境，教師在與學(xué)生聊天的過程中，還可以聽一聽學(xué)生的意見，對自己的教學(xué)方法進(jìn)行完善。師生之間反饋式聊天，有利于師生共同發(fā)展，構(gòu)建更加高效的物理課堂。

第四，激勵式談話。金無足赤，人無完人，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會出現(xiàn)犯錯誤的情況，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，教師一定要以和藹的態(tài)度來幫助他們改正錯誤，不要對學(xué)生進(jìn)行諷刺和斥責(zé)，要讓學(xué)生意識到自己錯誤的原因在哪，采用激勵式談話的方式，引導(dǎo)學(xué)生下次面對同樣的情況應(yīng)該怎樣做，教師可以和學(xué)生共同制定一些制度，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康成長。

結(jié)語

對于初中物理教學(xué)而言，素質(zhì)教育的出現(xiàn)為其帶來了第二個春天，因?yàn)樗刭|(zhì)教育在關(guān)心學(xué)生科學(xué)知識培養(yǎng)的同時也重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，趣味性教育和激勵性教育都是素質(zhì)教育中不可缺少的一部分，它們真正讓師生之間實(shí)現(xiàn)了心靈接納，心靈相融，攜手并進(jìn)共同為初中物理教育的美好明天而奮斗。

參考文獻(xiàn)

[1]王桂花.初中物理課堂教學(xué)滲透情感激勵的策略分析[J].學(xué)周刊，2019（28）：42.

[2]李萬鴻.淺談初中物理自主學(xué)習(xí)中教育激勵的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2017（20）：75-76.

[3]張秀蘭.淺談初中物理教學(xué)中的激勵性教育[J].中國校外教育，2015（05）：105.

[4]鄒果根.初中物理激勵性教學(xué)的方法[J].課程教育研究，2014（10）：176.