初中數學教學中的問題與應對策略探究

劉冰江

【摘要】 ?初中數學是基礎教育中的關鍵內容，在很大程度上影響著學生的生活和發展。在新課程改革的大背景下，教師應該不斷更新自己的教學理念和教學方法，針對實際教學中存在的問題采取相應的教學方法，提升數學教學的整體水平。同時，在數學課堂教學過程中，教師應該營造和諧、愉悅的教學環境，提升初中數學教學的有效性。基于此，文章通過分析初中數學教學中存在的問題，并對注重數學教學過程中的實際教學對策進行了研究。

【關鍵詞】 ?初中數學教學 問題 對策

【中圖分類號】 ?G633.6 ? ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）14-022-01

1.引言

隨著新課程改革的日益推進，社會各界越來越重視教育行業的發展，尤其是數學學科，初中數學教學得到了學生和家長的重視，甚至很多家長在學生小升初時就報各種課外補習班，這就使得學生面臨著很大的學習壓力，在實際學習過程中產生了厭煩心理。為了有效地改善這一現狀，在初中數學課堂教學中，教師需要多多關注學生，及時地發現并解決學生學習過程中遇到的問題，不斷提升學生的學習積極性，為數學教學的有效性提供支持。

2.初中數學人教版教學課程標準

現階段，初中數學教材版本比較多，人教版的應用范圍比較廣，使用人數最多。教育部門出臺的《全日制義務教育教學課程標準》為全國范圍內初中數學教材內容設計、制定和出版提供了依據，并在2011年進行了修訂，其關于初中數學教學的規定主要表現在以下方面：首先，教師需要針對全體學生進行啟發式教學，根據學生的實際情況因材施教，并充分了解學生的認知水平和知識儲備，以此為基礎進行教學;其次，教師不僅要確保教學程序運行的穩定性，還應該提升學生的自主學習能力，充分發揮自身的引導作用，幫助學生進行自主思考和深入探究，這樣就能夠掌握更多基礎性教學知識，在此基礎上理解數學思想，獲取正確的數學學習方法。

3.人教版初中數學教學存在的問題

3.1教學方式過于機械化

在現代化社會的發展中，一些初中數學教師無法認識到教學改革的重要性，缺乏一定的自主性，如教師為了應付備課，往往會簡化數學教學的基本內容，缺乏對人教版教材的研究，無法使得數學教學方法得到有效創新，這種機械化的教學方式無法滿足新課程改革的實際需求，教師的教學風格和教學內容缺乏創新性。

3.2教師的教學水平有待提升

初中數學教師在長期的教學過程中，往往會形成固定的教學模式，很多教師具備豐富的教學經驗和管理經驗，但這些教師無法認識到新課改的重要性及其教學要求，難以利用現代化教學理念和先進的教學工具，無法掌握現代化學生的思想行為，在很大程度上影響著教學活動的有效開展，無法實現預期的教學目標。在新時期的快速發展中，年輕教師在初中教師隊伍中占有很大的比例，這些教師在校園中學習了很多理論知識和新型的教學理念，但這些年輕教師的教學經驗不足，無法充分發揮出新型教學理念的重要性，難以有效地開展高質量的數學教學工作。

3.3教材編排過程中存在的問題

3.3.1過早地使用計算器

在新時期的教材編排過程中，學生在七年級就開始使用計算器，這就使得學生的口算和筆算能力受到了一定的影響，且學生的學習積極性較差，嚴重影響著學生的筆算能力，這些都與計算器過早使用有一定的聯系，使得學生進入投機取巧的學習誤區。

3.3.2例題與習題不匹配

目前，初中數學教學中的例題相對比較簡單，學生無法掌握解題技巧，習題缺乏一定的代表性。在習題方面，由于很多習題重復，這就使得解題思路方法基本一致，嚴重影響著學生的學習能力和思維能力，無法滿足考試大綱的要求。

3.4教學方法單一

在現代初中數學教學過程中，教師使用灌輸式教學方式，教師和學生之間的交流不夠密切，這樣教師會產生疲勞感，影響學生的學習興趣，無法有效地提升教學效率和質量。

4.初中數學教學的優化措施

4.1創新數學教學方法

在長期的社會發展中，教師在初中數學教學過程中缺乏學為主教為輔的意識，普遍運用單項教學法，極少利用現代化教學設備等先進教學手段，這種教學方式中教師占據著主體位置，學生只能夠學習到教師講授的知識，導致學生長期處于被動的學習狀態，無法提升學習的積極性，這就需要教師創新并優化傳統的教學方式，教師和學生加強聯系和溝通，激發學生的數學學習積極性。在現代化初中數學教學過程中，教師應該重視學生的主體地位，根據學生的認知水平和學習情況合理地制定學習計劃，并加強和學生之間的溝通，激發學生的自主學習能力，教師還可以實行小組合作、小組討論的教學方式，合理地分配各個小組成員，這樣好學生就能夠帶動成績差的學生，小組各個成員通過合作和交流，提高教學的整體質量。

4.2轉變初中數學教學理念，提升學生的思維能力

初中數學教學過程具有雙向性特點，教師和學生需要加強交流和溝通，這就需要教師根據學生的實際學習情況，合理地制定數學教學目標。在實際課堂教學過程中，教師應該調動學生的學習積極性，根據教學內容提出相關問題，安排學生進行交流，加強對成績相對較差的學生的引導，并由學生分享自己的學習經驗，這樣學生就能夠共同進步。同時，教師還應該注重學生思維的提升，以人教版初中數學教材九年級上冊“二次函數”的教學內容為例，教師可以運用應用題進行引導：假如想靠墻建造一個圍欄，長度為18米，圍成一個有三道籬笆的花圃，長為x米，求面積的表達式，大部分學生在解答此類問題時，可能無法正確地區分應變量與自變量，這時，教師應該幫助學生構建清晰的解題思路，糾正錯誤的解題方法，鼓勵學生從多個角度進行思考。

5.結束語

綜上所述，在新課程改革日益推進的大背景下，初中數學教師應該創新并優化傳統的教學方式，引進先進的教學設備，還應該加強和學生之間的溝通，充分發揮出學生的主體地位，鼓勵學生積極思考學習內容，提高初中數學教學的有效性。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]馬慧玲.提升初中數學課堂教學有效性的幾點思考[J/OL].學周刊，2019（22）：67.