中高職會計專業課程體系銜接問題的分析與探討

夏滔 李躍軍

【摘要】 ?在加快發展現代職業教育的背景下，中高職教育的銜接問題成為了我國現代職業教育體系建設中非常重要的一個環節，中高職教育的教學內容和課程設置必然需要進行重構，這決定了中高職畢業生的培養質量。本文對中高職會計專業課程體現銜接的問題進行了闡述，希望能提供一定的參考價值。

【關鍵詞】 ?中高職 會計專業 課程體系

【中圖分類號】 ?G712 ?? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）14-068-01

一、引言

國務院發布的《關于加快發展現代職業教育的決定》曾提到：形成適應發展需求、產教深度融合、中職高職銜接、職業教育與普通教育相互溝通，體現終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現代職業教育體系。從這文件中我們可得知中高職教育銜接在我國現代職業教育體系建設中，是很重要的一步。隨著經濟全球化的日益發展，我國對不同層次的經濟管理人員的需求和要求也越來越高，而作為培養我國經濟管理人員的重要渠道——中高職校會計專業，為了提高職業院校畢業生的會計綜合素質核能力，從而滿足如今的社會需求，構建中高職會計專業銜接是必不可少的一環。但是目前我國的中高職銜接存在著很多問題和不足，要想讓中高職銜接教育落到實處，還有待深入探索與研究，在這當中課程體系建設尤為重要。

二、中高職會計專業課程體系銜接存在的問題

（一）會計理論課程設置存在重復現象

中職會計專業的畢業生不管是通過五年一體化模式還是“3+3”人才培養模式進入高職院校學習，能通過相關考核就表明該類畢業生對于會計專業的課程內容都已經較為熟悉，有一定的學習基礎。因為高職院校的生源更多的是來自高中，為了培養該類學生，課程的設置是從零開始的，這也讓中職會計專業畢業生要重復學習相同的課程。在此基礎上，因為中職和高職會計專業課程教師之間缺乏溝通，相關資源并沒有形成共享，最終導致在專業課程設置方面上，存在重復性。

（二）會計實訓課程設置存在倒掛現象

大部分的中職會計專業畢業生在中職階段就已經對會計的專業實訓技能課程有過一定的接觸（例如點鈔課、ERP企業模擬沙盤等等），甚至非常熟悉相關實訓內容，而且到目前為止，部分高職院校在會計實訓方面不管是師資還是物金，都比不上發展時間久、實訓經驗豐富的中職院校，所以為了照顧原來從未接觸過相關會計實訓的高中畢業生，高職會計專業的實訓訓練定位就相對較低，這些都導致了中職會計專業畢業生在進入高職學習過程中，無法進行更進一步的提高，反而出現倒掛現象。

（三）中職生學習會計專業知識積極性弱

因為高職院校的生源主要來源于普通高中，中職畢業生在人數上普遍較少，為了照顧高中畢業生使得會計專業課程設置存在重復性，這對中職畢業生的專業學習是不利的。首先中職會計專業畢業生在中職階段就已經學習了一定的會計專業知識，對于從頭開始學習會計知識的現狀，會體現出較低的學習積極性;其次，中職畢業生相對于高中畢業生，在文化基礎課程方面相對較弱，而高職院校的文化課程設置主要定位于高中，這就需要中職畢業生花更多時間和精力在文化基礎課程的學習上，從而疏于會計專業課程的學習，一旦成績下降，會降低學習會計知識的積極性。

三、中高職會計專業課程體系銜接的對策

（一）明確中高職階段的培養目標

中職學校和高職學校要想深入開展合作，讓中高職銜接教育落到實處，需要建立一體化人才培養方案。建立一體化人才培養方案，要求注重層次性和差異性，要根據中職院校和高職院校的特點來進行有針對性的設置會計課程體系，切忌一蹴而就的課程設置，要進行多層次的溝通，開發出中高職遞進的課程體系，竟可能避免課程重復性，這樣才能發揮中高職銜接教育的教學效果。

（二）編寫一體化的中高職教材

目前的中高職教師在設置本校課程或編寫校本教材時，主要定位于本校學生，并沒有考慮到中高職銜接的問題，容易造成教材內容重復，體現不出教材特色。對于這種情況，中高職院校可以專門組織一批會計教師聯合企業人員編寫適合中高職銜接的一體化會計專業教材，同時中高職院校教師要加強溝通與合作，根據中高職院校的特點設計遞進課程。

（三）建立和完善中高職銜接管理機制

應該設置一個部門專門主管中高職銜接的課程體系建設，為了實現課程的層次性和差異性應該對課程的設置進行統一標準，對相關人員和物資進行統一管理;中高職院校之間需要有合適的平臺和渠道，能進行更深入的交流，提高中高職院校的資源共享程度，實現信息的互通有無。

四、結語

為了實現中高職會計專業課程體系的有效銜接，中高職學校必須要積極轉變職業教育理念，有步驟的去改變應試教育對教學的影響，制定接地氣的人才培養方案和實行統一的課程標準，提高教學內容銜接，在以“就業為導向”的同時不斷提高學生的專業和文化水平，這樣才能解決我國中高職會計專業教育銜接問題，更好的加快發展我國現代職業教育。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]吳蒞芳李文博.芻議中高職銜接“3+3”人才培養模式下課程體系建設存在的問題及對策——以會計專業為例[J].中國職業技術教育，2017（01）.

[2]賀世強.會計專業中高職實踐教學體系銜接研究[J].當代會計，2017（02）.

[3]羅桂蘭.對中高職會計專業課程體系銜接問題的幾點思考[J].科技經濟市場，2014（08）.

[4]韓德靜.中高職會計專業課程體系銜接問題的分析與探討[J].中國職業技術教育，2014（02）.