中職體育課運用游戲化教學的思考

【摘要】：隨著中職教育改革的不斷深入，一體化教學廣泛運用于中職教學課堂，游戲含有“玩耍”和“娛樂”，如果體育授課內容與游戲結合，為學生創造輕松愉快的學習環境，游戲化教學是提高學生的身體素質和學習興趣，是提高中職體育教學的質量和教師的教學水平的一種手段。文章研究中職體育課運用游戲化教學將推動教學改革的深化，有利于體育課一體教學模式的構建。

【關鍵詞】：游戲化教學 中職體育 思考

隨著中職教育改革的不斷深入，一體化教學廣泛運用于中職教學課堂，體育是學生比較喜歡的科目。游戲含有“玩耍”和“娛樂”，如果體育授課內容與游戲結合，為學生創造輕松愉快的學習環境，既可以提高學生的身體素質和學習興趣，也可以提高中職體育教學的質量和教師的教學水平。游戲化教學是中職體育一體化教學的一種表現形式。

一、體育課堂教學游戲化的意義

體育課堂教學是學校教育的一個重要組成部分，“興趣是最好的老師”，學生娛樂地上課能提高興趣。中職學生的學習態度，很大程度上受到學習興趣的影響，只有當教學活動對他們的心理因素產生有效地刺激并為他們所喜愛或感興趣時，才會產生一種積極地參與學習活動的內驅力，才能使潛在的力量真正投入到身心活動中來。在課堂教學中，體育內容與思想教育融合是必要的。

十九大提出“要把外化的教育引導目標內化為感同身受并身體力行的思想意識與自覺行為”。中職學校體育教學游戲化就要通過游戲教學，向學生進行愛國主義教育、集體主義、勞動教育和組織紀律教育，提高他們的政治覺悟，傳承革命精神，培養頑強勇敢、吃苦耐勞和忠誠老實的精神，培養他們遵守紀律、熱愛集體、團結互助和熱愛勞動等優良品質；促進學生健康成長和個人能力發展速度、靈敏、力量、柔韌等素質，這就要在體育教學中促使學生掌握跑、跳、投等基本技能。運用游戲，就體現了體育教學更加生動活潑、形式多樣，學生的興致勃勃、情緒熱烈、氣氛活躍，就能增加學生對體育的興趣，有助于學習和提高，更能適應社會發展的需求，不斷更新教育觀念、改進教學方法，把素質教育落在實處，這是很有意義的。

二、中職體育課運用游戲化教學的積極作用

（一）能夠促進學生積極參加體育鍛煉

體育教學項目游戲化強調個體的實際參與性，無論游戲的開展形式還是內容都是提前設計好的。游戲作為一種重要的體育形式，也必然具有強身健體、增強體質的性質，所以在開展游戲化體育教學的過程中，能夠抓住學生本性愛玩、好動的天性，他們會積極、主動地參與到體育教學中去，并體驗游戲的樂趣，從而促進學生積極參加體育鍛煉。這種將學生的學習積極性以及參與游戲的教學方法，能夠體現一體化教學的特點，對中職體育教學有很好的積極作用。

（二）能夠提升學生的班級團隊意識

體育游戲化的開展可以采取兩組競爭對抗的方式進行，學生只有對其體力、勇氣、智力進行充分的運用才能贏得游戲的勝利，這教學方法有助于學生努力進取、頑強拼搏等優良品質的培養，便讓學生明白只有互相合作、幫助、眾志成城才能完美完成游戲任務。學生合作的過程也正是學生團隊意識、協作精神養成的過程，促進學生上課積極主動參與，更加凸顯出了體育項目游戲化的有效性和中職一體化教學的優點。

（三）能夠培養學生之間的相互交往能力

在開展體育游戲化教學的過程中，學生通過競爭享受了體育的樂趣、成就，也體驗了體育的緊張、激烈、驚險。他們懂得，只有通過努力和團隊的合作才能成為游戲的勝利者。體育游戲作為一種重要的集體活動，在開展過程中學生互相幫助、了解、交流，增進友誼、培養感情，從而在互相交往的過程中社交知識、經驗和交往能力都得到培養和提升。

三、中職體育課運用游戲化教學的建議措施

（一）要遵循體育教學大綱，做到教學目標科學化

對于體育教學來講，教學目標的科學合理化是教學質量的保證，關系到教學未來的發展方向。因此，中職體育課運用游戲化教學要遵循體育教學大綱，做到教學目標的準確性和合理性，才能循著正確的方向將體育游戲化教學繼續進行下去，使體育游戲化教學的延展性得到提升。一是對學生的體育鍛煉能力、意識進行培養；二是通過磨練使學生養成良好的品質；三是在體育鍛煉的過程中對學生的愛好及興趣進行培養，使其在頭腦中形成體育鍛煉終身化的意識；；四是在體育教學過程中，不僅要讓學生的身體得到鍛煉，更要讓其體會到體育的樂趣。

（二）要遵循體育游戲的規則，做到教學安排合理化、嚴格化

無論是游戲規則的制定還是執行都必須合理、嚴格化，教師作為游戲中的裁判更是要做到公正無私，不能有所偏向，以使學生在游戲中的紀律性、組織性得到強化，保障體育教學整體目標的實現，推進體育教學的愉樂又遵循規則，有利于中職學生的健康發展。

（三）要開展體育課堂的自我評價，促進體育教學的有效診改

自我評價是體育課堂教學的一個有機組成部分，在教師指導之下的，圍繞本堂課教學任務展開，相互探討技術動作的掌握，個性品質的發展，無形中培養了學生相互鼓勵、相互學習、相互協作的習慣，從而促進學生自我鍛煉，不斷提高了教學質量，也讓教師在學生自我評價中掌握學生的學習情況，幫助教師修改教學方法和教學策略。自我評價是體育游戲化教學的一個部分，有利于教師自我診改，在診改中進步。

【參考文獻】：：

【1】楊巖.體育游戲化教學模式.科技創新導報，2012年第14期

【2】彭成.體育教學中的項目游戲化策略探索.產業與科技論壇，2015年 第7期

【3】孫立.淺談快樂體育的認識.中小學體育，94年第11期

作者簡介：姓名：梁堅 出生年月：1978.11 性別：男 民族：漢族 學歷 本科 職稱：助講 研究方向：某識