全國高校大學生體育意識與行為的探討

陳慧

摘要：近年來，隨著我國社會經濟發展速度的不斷加快，高校作為培養現代化應用人才的重要陣地，其教育改革與發展工作受到了社會各界的廣泛重視。高校體育教學作為提高當代大學生身體素質、促進大學生身心健康發展的重要途徑之一，在高校教學改革工作背景下能否有效滿足高等學校綜合性人才培養的需要、能否有效促進現代化高等教育的創新發展等，成為了當前高校體育教學發展面臨的重要問題。本文即立足于現階段全國高校體育教學工作的發展現狀，對大學生體育意識與行為中存在的問題以及有效解決策略作出了分析。

關鍵詞：高校大學生;體育意識;體育行為;探討分析

在當前社會發展背景下，人才的競爭成為了社會競爭的重要方面，因此，高等學校關于綜合性應用人才的培養對于中國社會經濟的進一步發展起著至關重要的作用。高校大學生體育教育改革工作作為當前高校教學改革工作的重要組成部分，其中關于當前全國范圍內高校大學生體育意識與行為的分析和研究，有利于引導高校體育教學更深層次地了解當代大學生的身體健康素質和體育學習及發展要求，進而引導教學改革工作從學生的角度出發，面向現代化、面向未來，為培養出擁有健康體魄和健康身心的高素質綜合性應用人才創造良好的條件。

一、全國高校大學生體育意識與行為的問題分析

（一）忽視學生個性化學習與發展需求，體育教學模式單一

從當前高校體育教學改革工作的發展現狀來看，大學生體育意識與行為與教學改革實踐二者之間的適應性還有待提高，由此看來，體育教學改革實踐忽視當代大學生的個性化學習與發展需求以及教學模式單一化是影響學生體育學習主動性的原因之一。首先，受傳統高校體育教學思路的影響和限制，高校體育教師在開展授課活動時，大多以教材理論框架為主，過多地注重課程內簡單技術動作的教授以及相關理論的學習，對學生在不同板塊教學實踐中表現出來的學習興趣、創新意識及創造能力的開發有所忽視。同時在教學實踐中，限制于單一化教學模式中，如“老師講、學生聽”的授課模式，嚴重忽視了學生積極性的發揮和自主體育鍛煉能力的培養。并且過于注重現代競技體育模式下的層級考核，極易導致學生厭學、畏難心理，加大高校體育教學發展的難度。

（二）教學內容設置缺少合理性，科學性、實用性水平較低

從當前高校體育教學的發展實踐來看，教學內容的設置缺少合理性以及科學化、實用化水平較低，是影響高校大學生體育意識與行為提高的另一原因。受教學改革思路的影響，現階段高校體育教學實踐在教學內容設置過多地傾向于學生的個體“需要”，繼而不可避免地產生了重復性教學內容比重過大、理論性教學內容設置比重較小以及課時數量少等諸多弊端。雖然在形式上符合了現階段高校體育教學改革的要求，但流于形式，對于學生表現出來的個性化發展需求沒有做到真正的具體化兼顧。另一方面，當前教學內容的設置過于注重教學目的、任務以及教學意義等的回歸和扣題，缺少真正的實用性、科學性和針對性，實踐應用價值不高，這也是限制高校體育教學發展的一大因素。

（三）教學隊伍專業素質尚待優化，忽視教學改革方向的把握

高校體育教師作為承擔教學改革任務、連接改革精神和學生群體的重要紐帶，在高校學生體育意識與行為研究工作中占據著重要位置。因此，當前教學隊伍專業素質尚待優化，尤其是對教學改革方向的把握失準，是影響現代高校體育教學發展的另一原因。首先，在教學方法上，教學隊伍的發展與培訓工作與現階段最新教學改革思想出現了一定程度的脫節，繼而導致教學實踐中無論是理論知識還是技術動作的傳授，多是教師簡單的灌輸，然后是學生不斷的重復練習，影響了教學效率。同時，在學生體育意識和行為的引導與發展過程中，教師過于注重自身主導性作用的發揮，而忽視了教學改革思路下關于學生主觀能動性的培養和自主興趣的開發，背離了現階段高校體育教學改革中關于高素質綜合性人才培養的具體要求，不利于學生良好體育意識和行為的有效形成，并對當前高校體育教學改革與發展工作產生了一定程度的消極影響。

二、全國高校大學生體育意識與行為問題解決策略

（一）優化體育教學發展模式，重視學生個性化成長與發展要求

基于當前全國范圍內高校大學生體育意識與行為研究暴露出來的諸多問題，進一步優化體育教學與發展模式，重視學生個性化成長與發展要求，是提升當代高校體育教學改革與發展水平的重要策略之一。首先，從體育教學改革思想入手，注重學生良好體育思想的培養和體育意識體系的建立，同時加大力度對原有高校體育思想進行完善和優化，使二者緊密配合，并始終緊跟當代高校體育教學改革發展趨勢和潮流，為高校體育教學發展提供良好的思想環境。在此基礎上，優化體育教學模式，特別是重視學生個性化成長與發展要求，有效規避傳統教學思想下以教師為主導地位的單一化教學模式，從學生的體育學習意識和需求出發，增加更加適合大學體育教學的項目，如小球類、休閑類等體育項目的學習比重，充分發揮當代大學生的個性化特征，逐步引導學生在掌握專業知識和學習能力的同時達到良好的身心鍛煉的目的。

（二）建立科學的體育教學方法，提高實用性水平

體育教學方法的改革作為現階段高校體育教學改革的重點，從當代大學生體育意識與行為出發，建立科學的體育教學方法，有效提高其實用性、針對性水平，是保證當代高校體育教學改革工作質量的有效策略之一。首先，體育教學方法的建立和完善要符合當前基本國情和教學改革趨勢，不能是傳統教學方法的直線性重復和補充，要從體育教學改革的核心思想入手對原有方法體系作出進一步的拓展和發散創新，尤其是教學目標與任務的改變。其次，新的教學方法體系要注重學生主觀能動性、積極性以及良好體育意識和行為的培養，同時包括學生獨立思考與學習的能力培養，在具體的教學方法實施上要注重合理規避教師在教學實踐中主導作用的發揮，而逐漸向啟發教學、誘導教學以及創新性自主鍛煉等途徑拓展，有效達到培養學生良好體育意識和行為的教學目的。

（三）強化教學隊伍建設，注重教學改革方向的把握

從高校體育教學改革的實際需求出發，不斷強化教學隊伍建設與發展工作，注重教學隊伍對教學改革方向的把握和理解，對于提升高校體育教學改革水平具有重要意義。高校自身以及相關領導與管理部門要緊跟高校體育教學改革發展趨勢和思路，定期對體育教學隊伍進行優化調整，并組織開展教學經驗交流會、座談會、創新性教學技能學習活動以及線上形式的體育教學改革思想學習等多種形式的再學習活動，始終保證教師隊伍對高校體育教學改革思路保持準確的理解和把握，并逐步培養其將教學改革思路有機轉化為教學手段的實踐能力，最大程度上保證高校體育教學實踐能夠滿足大學生體育意識和行為學習要求以及個性化發展的需要，為社會發展培養充足的具備健康身心的高素質綜合性人才。

三、結語

順應當代社會發展趨勢、滿足當代大學生體育學習與發展需求，不斷深化高校體育教學改革，是現階段提高大學生身體健康素質、充分發揮體育教學在高素質人才培養工作中良好作用的有效途徑。因此，現代高校自身以及相關領導與管理部門必須加大力度重視高校體育教學改革與發展工作，尤其是高校大學生體育意識與行為的研究和探討，充分保證當前高校體育教學工作的發展質量，為更快實現國家現代化提供高素質的綜合性人才儲備。

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