信息技術優化下如何開展初中數學教學

謝雨香

摘 要：信息技術作為一種技術手段，可以幫助我們更加有效地開展初中數學的教學工作，初中數學教師要從當前學科教學的需要出發進行教學活動的設計，善于將學科最新發展與信息技術的發展等結合在一起，為學生呈現出更加生動有效，富有吸引力的初中數學課堂教學環境。讓學生們也能夠在信息技術的輔助之下更加自如地進行自主探索式的學習活動。

關鍵詞：初中數學 信息技術 數學教學

素質教育的改革活動與信息技術快速發展的時代背景密切結合在一起，初中數學教師要發揮信息技術的優勢，讓學生們能夠感受到信息技術給自己的學習所帶來的便利影響。每一位初中，數學教師都有自己的教學特點和風格，對于教學本身有自己獨特的理解，對數學常規教學的課程內容及自身教學實踐做出的反思、課后及時調整是極其必要的，將信息技術運用于數學教學彌補了傳統教學的不足，提高了教學效率，同時也培養了學生的信息技術技能和解決問題的能力。所以，信息技術是一種工具和手段，而如何有效地應用這種工具更好地為教學實踐服務者，需要教師將自身的主導作用設計作用發揮出來。以下結合自己的教學實踐，簡單介紹多媒體計算機在教學中的一些具體運用。[1]

一、初中數學教師要善于使用信息技術的手段，培養學生對初中數學學科學習的興趣

在初中數學的學科教學活動中，學生的興趣培養是一項非常基礎的工作，對于初中數學教師來說，自己的教學工作如何設計和開展，直接會影響到學生們的興趣狀況。具體到每一個學生而言，他們興趣的高低與個人獨特的學習經歷有關系，也與人格特點有關系，因此，初中數學教師要注意關注到全體學生的綜合情況，必要的時候，結合個別輔導，提高學生的興趣，增強他們內部強勁的學習動機。信息技術的應用給教師在課堂授課過程中，有更加高效的設計安排能力，多媒體技術可以極大地降低傳統教學中，教師在課堂上進行板書的時間，所以，這部分時間高效地整合在多媒體課件當中，教師就可以有更多的精力，跟學生進行解題思路的講解。也可以有更多的精力，關注學生的學習狀態，做出及時的反饋。多媒體技術在課下學生自主學習的過程中，也能夠讓學生通過微課視頻，試題測驗以及分析講解等模塊，讓學生們完成一些自主學習的任務，巧妙地靈活的安排自主學習的時間，把數學當中一些重要的教學模塊整理出來，并且有效地運用在自己的學習中。[2]

二、運用信息技術讓學生以更高的效率，識記并保持知識

學習初中數學的知識，掌握初中數學的解題方法和具體的思路，不僅要讓學生們對基本的概念做到理解，很多時候，也需要他們非常的熟練達到背誦的程度。這樣，在應用的時候，能夠更加快速地進行激活和調用，促進學生對于知識和技能的遷移。初中數學理性知識成分太重，傳統的教學只片面強調邏輯思維訓練，缺乏充分的圖形支持，只能靠學生的死記和教師的說教了;初中數學的概念教學是教學難點，學生幾乎被動地從教師那里接受數學概念，只有靠強化記憶知道概念的共性和本質特征。信息技術應用在基礎的概念原理的學習過程中，主要是把抽象的概念原理等以更加直觀形象多變的方式給學生進行呈現，學生掌握概念的同時，也能夠認識到很多的變式，讓他們理解概念的本質，抓住概念的本質特征，在復雜多變的題型當中，能夠認識到自己對于概念的理解是否還存在一些欠缺。特別是一些需要學生具備較強的空間想象能力的概念或解題的思路，運用多媒體技術直觀的呈現出相應的位置關系等，學生便更容易理解這些內容。

三、用信息技術展現數學的解題過程，培養學生的數學思維能力

學生學習數學的過程也是一個思維能力得到培養的過程，教師運用信息技術展開數學的解題過程，將自己頭腦中對于數學某種題型的解題思路，以多媒體課件的圖表等形式進行外化的展現，從而促進學生的理解，進一步的引起學生的模仿和內化。信息技術的融入利于創設新穎的教學環境，教學模式將從以教師講授為主轉為以學生動腦動手自主研究、小組學習討論交流為主，信息技術可以把數學課堂轉為“數學實驗室”，學生通過自己的活動得出結論、使創新精神與能力得到發展。所以教師在培養學生思維能力的過程中，要特別注重以多媒體技術的優勢進行教學的設計。為了進一步的提高學生們學習活動中的積極性，強化學生在學習活動中的思維，認知和內化教師用多媒體技術直觀地將這個過程呈現，并且能夠讓學生主動地進行思維過程的模仿和實踐。這是一個讓學生的心智技能不斷獲得訓練成熟的過程。教師運用多媒體技術不僅節省了很多的時間，而且也能夠將這些信息更為長久的進行保留，學生也可以在課下根據自己的時間進行復習，幫助他們更加高效的建構頭腦中的數學結構體系。

四、初中數學教師要善于安排課堂的內容

盡量在同樣的時間能讓學生掌握更多的知識，獲得更多的領悟，這是我們在構建初中數學更加高效課堂的過程中，要實現的目標，而應用多媒體技術，這樣的目標實現起來難度進一步降低了。在初中數學教學過程中，按照傳統的教學方式有時需要大量的板書，而在一節課45分鐘內，在信息技術與教學整合的今天，如果仍用傳統的板書，則消耗課堂上大部分的時間，而我們要向45分鐘要質量。借助多媒體信息技術給學生創設一些自主學習的時間，給他們提供自主學習的資源，這些都可以讓學生在課堂之外，自主地進行可以極大地提升課堂教學的效率，也讓教師能夠在課堂上集中進行知識難點，重點的分析和講解，從而也調動了所有學生的積極性。

總之，在初中數學的學科教學改革工作中，初中數學教師要圍繞著如何實現學生綜合素質發展而進行教學改革工作，學生綜合數學能力的提高，一方面需要他們在主體意識方面增強，積極主動地進行學習和知識的建構，另一方面，也需要教師以信息技術等手段作為基本的工具，讓初中數學的課堂教學更加的緊張活潑高效，給學生提供更加高質量的教學服務。

參考文獻

[1]崔英梅.信息技術在初中數學教科書中的呈現及其效果的學生認同研究[D].東北師范大學，2006.

[2]張雪莉.現代信息技術與初中數學課程整合的研究與實踐[D].天津師范大學，2006.