“生活化教學(xué)”在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用

李玉文

摘要：初中物理教學(xué)是初中階段重要的教學(xué)內(nèi)容之一，該課的開設(shè)是為了讓學(xué)生了解基本的物理知識(shí)，對(duì)于學(xué)生未來的成長(zhǎng)來說非常重要。而采取生活化的物理教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，將原本枯燥的課堂變得生動(dòng)有趣，大大地提升了教學(xué)效率，進(jìn)而獲得學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。本文將根據(jù)初中物理課本，就如何將物理課堂創(chuàng)設(shè)的更加生活化進(jìn)行深入的討論研究。

關(guān)鍵詞：初中物理;生活化教學(xué);策略研究

首先，我們應(yīng)該明確一個(gè)道理，物理知識(shí)就是將生活中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成專業(yè)的術(shù)語再經(jīng)過教師講述出來，最終的目的還是要回歸于生活。為此，教師在進(jìn)行授課時(shí)應(yīng)該懂得與時(shí)俱進(jìn)，將生活中的經(jīng)驗(yàn)與初中的物理知識(shí)結(jié)合起來，讓學(xué)生覺得書本中的內(nèi)容不那么陌生、枯燥，使其感到有一種回歸自然，輕松有趣的娛樂感，當(dāng)物理知識(shí)以生活化的樣子進(jìn)入到學(xué)生的眼中時(shí)，它會(huì)變得更加的生動(dòng)、有趣、形象、直觀，學(xué)生學(xué)起來會(huì)輕松，同樣教師的講課效率也會(huì)大大提升，從而增加學(xué)生對(duì)于物理課堂的喜愛，激發(fā)其觀察和探索生活中物理現(xiàn)象和物理知識(shí)的興趣，促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性的提升。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，關(guān)注生活化教學(xué)

作為一名教師，其講課的方式往往會(huì)對(duì)學(xué)生聽課的態(tài)度起到?jīng)Q定性的作用。所以，教師有必要利用其自身的生活經(jīng)驗(yàn)，在講課的過程中進(jìn)行有效的融入，徹底改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)理念，試著將學(xué)生平時(shí)喜聞樂見的物理現(xiàn)象運(yùn)用到課堂中去，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)其學(xué)習(xí)水平和能力的整體提升。例如，在進(jìn)行“電阻”一課的教學(xué)時(shí)，教師可以以生活化的問題進(jìn)行課堂導(dǎo)入，首先問學(xué)生家中有沒有發(fā)生過跳閘的現(xiàn)象，出現(xiàn)這種問題的時(shí)候家長(zhǎng)通常會(huì)說什么，學(xué)生聽到教師提到這樣的問題會(huì)對(duì)課堂產(chǎn)生聽下去的欲望，同時(shí)學(xué)生會(huì)說“爸爸會(huì)說是保險(xiǎn)絲燒壞了”，這是學(xué)生們都會(huì)對(duì)其回答進(jìn)行口頭上的附和，教師接著說“大家回答的都對(duì)，可是保險(xiǎn)絲是什么呢？”學(xué)生這時(shí)候已經(jīng)對(duì)教師講的內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣，這時(shí)候在引出保險(xiǎn)絲就是電阻的一種學(xué)生會(huì)有想學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，接下來教師再將學(xué)生引導(dǎo)課本中去，學(xué)生就不會(huì)感到課堂是枯燥的感覺，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，教師下面的課堂效率也會(huì)得到極大的提升。通過課堂上引入生活中的物理小知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的求知欲，以此來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的目的。

二、結(jié)合信息技術(shù)，營(yíng)造生活情景

隨著科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代的課堂已經(jīng)不需要教師將所有的知識(shí)用粉筆寫出來，取而代之的是多媒體技術(shù)，正是因?yàn)槠浔憬荨⑸驶?dòng)態(tài)化的特點(diǎn)可以給課堂帶來很多不一樣的東西，讓整個(gè)課堂沖滿活力和激情，達(dá)到促進(jìn)課堂整體效率的提升的目的，畢竟學(xué)生的生活環(huán)境以及社會(huì)的發(fā)展使得當(dāng)代的學(xué)生更加容易接受動(dòng)態(tài)的理念知識(shí)，利用多媒體技術(shù)融合生活化教學(xué)的方式可以起到創(chuàng)新教學(xué)方式的目的。例如，在進(jìn)行“生活中的透鏡”一課的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以提前搜集一些相關(guān)的視頻和圖片，盡可能的符合學(xué)生們的心理要求，在課堂上進(jìn)行講課時(shí)，教師首先可以進(jìn)行提問：“大家有沒有見過透鏡的威力呢？”有了這樣的疑問，學(xué)生們對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)會(huì)充滿想法，這時(shí)候教師再說：“我將讓大家看到透鏡的厲害”接著打開多媒體，利用先進(jìn)的合成技術(shù)將太陽光通過透鏡點(diǎn)燃紙條的視頻放映出來，學(xué)生們的思維一定會(huì)跟著教師播放的視頻進(jìn)行發(fā)散，過程中肯定有學(xué)生對(duì)透鏡威力的事情進(jìn)行提問，教師在播放完視頻后將學(xué)生們提到的問題用專業(yè)的知識(shí)進(jìn)行答復(fù)，并且穿插課本中的知識(shí)，采取這種娛樂式的教學(xué)方法技能吸引學(xué)生的課堂注意力，還能以極高的效率將課本知識(shí)傳輸給學(xué)生，起到一石二鳥的功效，學(xué)生有了多媒體教學(xué)的經(jīng)歷，對(duì)物理知識(shí)就會(huì)有更深層次的認(rèn)識(shí)，使其產(chǎn)生想要主動(dòng)學(xué)習(xí)探索的想法，這樣才跟加符合新課改的教學(xué)理念。

三、立足生活案例，把握課堂重點(diǎn)

物理知識(shí)源于生活又高于生活。教師在進(jìn)行物理知識(shí)的教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，為學(xué)生樹立一種學(xué)習(xí)是為了更好地適應(yīng)生活的學(xué)習(xí)理念，懂得認(rèn)真學(xué)習(xí)是為了更好的進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生許西能力的有效提升。而且對(duì)于學(xué)生來說，在整個(gè)初中階段的學(xué)習(xí)中，物理是屬于較難的、抽象的一門學(xué)科，對(duì)學(xué)生的思維能力有著較高要求。對(duì)此教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)具有生活特點(diǎn)的教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。趣味性的教學(xué)情景來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激起其思考興趣。例如，教師在給學(xué)生講解“液壓氣化”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以將其合理的建立在生活中的趣味實(shí)驗(yàn)里面，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。首先，教師提前提前準(zhǔn)備雞蛋和蒸鍋，在課堂上給學(xué)生進(jìn)行演示，以此來吸引學(xué)生的課堂注意力，比如可以將剛出鍋的雞蛋撈出來，在班內(nèi)找?guī)酌赂业耐瑢W(xué)進(jìn)行嘗試手握雞蛋，通過實(shí)踐學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，就是剛出鍋的雞蛋基本都能握住。過了一會(huì)兒，雞蛋上的水分蒸發(fā)，學(xué)生再也無法握住。這時(shí)候教師利用學(xué)生們的疑惑正式的開始課堂講解，學(xué)生們有了好奇心，對(duì)于課堂的內(nèi)容會(huì)聽的更加仔細(xì)，

然后教師在講解這其中所蘊(yùn)含的物理原理及相關(guān)知識(shí)，學(xué)生就能夠很快的理解并有豁然開朗的感覺，對(duì)教師后序的課堂內(nèi)容充滿學(xué)習(xí)的欲望。

結(jié)語：總而言之，對(duì)于初中物理教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行徹底的改變和合理的創(chuàng)新，避免填鴨式教學(xué)忽視學(xué)生的狀況，自由關(guān)注學(xué)生的心理情況，采取對(duì)癥下藥的措施，讓學(xué)生愛上課堂，將生活化的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂教學(xué)中，積極創(chuàng)新初中物理教學(xué)方法，最終實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生積極學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]佚名.生活化教學(xué)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用策略[J].高考.2018（20）：101-101.

（作者單位：山陰縣馬營(yíng)鄉(xiāng)中心學(xué)校）