創(chuàng)新小學體育教學方法，提高體育課堂教學效率

崔全久

摘 要：學生的身體素養(yǎng)對其能否有更充沛的精力參與學習活動產生決定性影響，所以如何引導學生提升參與身體鍛煉的積極性，已經成為需要重點探究的問題。所以對學生身體素養(yǎng)可以起到有效提升作用的體育課堂，需要教師通過教學方式的創(chuàng)新，打造能夠引起學生參與體育運動積極性的課堂，并在保證教學效率的同時，幫助學生樹立終身體育的理念，從而使其能夠有更好地精力參與學習與生活。

關鍵詞：小學體育 教學方法 教學效率 途徑研究

活潑愛玩的小學生通常更喜歡參與體育課堂活動，但不少體育教師的教學方式過于落后，上課形式一般都是帶領學生做完熱身運動后，剩下的時間留給學生自由運動。學生在沒有學習目的體育課堂中，很難保證參與體育項目活動的熱情，從而在很大程度上影響教學活動的有序開展。所以如何通過對教學方式的創(chuàng)新，保證激發(fā)學生參與體育運動的熱情，并完成對教學效率的提升，已經成為體育教師需要探究的問題。[1]

一、現(xiàn)階段小學體育課堂教學面臨的問題

1.教學方式的落后

新課程教育改革與教育體系的不斷變革，使人們逐漸意識到提升學生身體素養(yǎng)的重要性，并開始對體育教育產生極大的關注。但由于教師受傳統(tǒng)理念束縛較深，在開展體育課堂教學活動與設計教學方案時，仍然采用陳舊的教學方式，并沒有對授課手段進行革新，導致學生在長期單一體育活動中，很難激發(fā)參與體育運動的積極性。而且教師所設計的體育活動，仍然采用老舊的運動方式，除了帶領學生進行熱身活動，就是跑步和自由活動，使課堂教學目標與新的教學目的很難協(xié)調，嚴重影響教學效率的穩(wěn)步提升。[2]

2.教師執(zhí)教水平不高

教師作為學生最為重要的引導者，其執(zhí)教經驗與水平的高低，能夠在很大程度上影響學生的學習效果。由于體育學科并不是與學生升學考試有很大關聯(lián)的主流學科，所以小學院校在招收體育教師時，并不會對教師有很高的要求，甚至不少學校的體育教師是由其他學科教師兼職而來，其較低的執(zhí)教水平很難保證教學效率的提升。另外，許多教師并沒有不斷提升自身教學能力的意識，所以其所開展的教學活動，仍然在傳統(tǒng)理念的束縛下進行，既無法與新的教育要求相協(xié)調，也對提升學生的運動精神與體育素養(yǎng)產生很大的阻礙，甚至會在一定程度上阻礙體育教學活動的有序開展。[3]

3.學生積極性不高

思維意識尚在發(fā)育階段的小學生，對事物的認知與看法會存在一定的局限性，并沒有足夠的意志力與堅持不懈的精神，所以對需要消耗勞動力的體育課堂來說并沒有很高的參與積極性。而且不少教師并沒有意識到提升學生身體素養(yǎng)，對其未來發(fā)展的重要意義，因此也并不注重對學生思維意識的引導，使其在參與體育課堂時相較于鍛煉身體，更喜歡能夠盡情嬉鬧的自由活動，所以不僅很難傳授學生需要掌握的體育知識，在學生參與體育運動積極性不斷下降的同時，教學效率的隨之降低。

二、通過教學方式的創(chuàng)新保證教學效率的提升

1.利用多媒體技術提升教學效率

科技的飛速發(fā)展，使各個行業(yè)領域也隨之獲得了更好地競爭力，尤其是多媒體技術的應用，受到教育領域的工作者嚴重青睞，并將其紛紛應用于教學模式中以保證教學效率的提升。所以為保證體育課堂教學的有序開展，教師可以通過多媒體技術的有效運用，激發(fā)學生參與體育活動的熱情。例如在學習少年拳動作時，一般的教學方式都是教師在前面演示，學生跟著教師做，這樣的教學方式不僅使活潑好動的小學生，很難更好地集中課堂注意力，也無法保證教學成效。所以教師可以利用多媒體設備為學生播放有關少年拳的視頻，使學生在了解少年拳對自身身體益處的同時，能夠更好地提升學習的積極性，并在視頻分解動作的不斷演示中，完成對動作的學習。而獲得解放的教師則可以深入學生群體中，對學生動作不規(guī)范或者錯誤的地方進行指導，使學生可以更快速地完成少年拳動作的學習，從而保證教學效率的切實提高。[4]

2.創(chuàng)新授課內容激發(fā)學生興趣

傳統(tǒng)的教學方式僅帶領學生完成熱身運動，讓其參與自由活動就算是體育教學的全部內容，不僅無法起到鍛煉學生身體素質的目的，枯燥的運動氛圍也無法使學生參與體育運動，導致教學成效始終停滯不前。所以教師需要通過對教學手段的創(chuàng)新與授課內容的變革，使學生能夠更有積極性的參與體育運動。小學生活潑好動且容易被各種游戲吸引，所以教師在設計授課內容時，可以將體育活動項目與游戲相結合，從而保證教學活動的順利開展。例如教師在帶領學生進行跳遠訓練時，可以通過“青蛙跳”游戲的開展，使學生在游戲中學會跳遠動作與基本要領，并在興趣的驅動下更有積極性的參與教師舉辦的“跳遠大賽”，在不斷地練習與實踐中保證知識的更好掌握，從而完成對教學效率的提升。[5]

3.分層教學保證學生學習效率

由于學生自身的身體素養(yǎng)不同，所以教師所開展的教學活動，需要能夠根據(jù)不同學生的身體素養(yǎng)以及對運動的適應情況制定運動方案，因此分層教學方式的應用便顯得十分重要。教師需要積極與學生進行互動，并通過各種訓練活動觀察學生的體能與運動適應情況，并根據(jù)數(shù)據(jù)的整合有針對性地制定教學方案，使學生在參與體育活動時，能夠在符合自身運動需求的項目中，高效地完成對自身身體素養(yǎng)的提升，從而在提高學習效率的過程中，完成對課堂教學效率的保證。

結語

總而言之，學生身體素養(yǎng)的提升已經成為當前教育改革的重要內容，體育教師也要與時俱進地對自身的理念進行革新，并結合教學實際積極變革教學方式，才可以使課堂教學內容符合小學生興趣，引導其可以積極地參與體育鍛煉，從而在幫助學生樹立正確思想價值觀念的同時，使其可以不斷地對自身身體素養(yǎng)進行提升，保證教學效率的穩(wěn)步提升。

參考文獻

[1]劉祥文.基于創(chuàng)新視角下小學體育教學方法研究[J].學周刊，2019（13）：135-136.

[2]謝立榮.新課標下小學體育教學方法創(chuàng)新研究[A].《教師教育能力建設研究》科研成果匯編（第九卷）[C].中國管理科學研究院教育科學研究所，2018：4.

[3]顧紅梅.基于創(chuàng)新視角下小學體育教學方法改革與創(chuàng)新[J].運動，2018（13）：108-109.

[4]王巖.創(chuàng)新小學體育教學方法，提高體育課堂教學效率[J].學周刊，2018（15）：151-152.

[5]羅艷.基于創(chuàng)新角度的小學體育教學方法探究——以逸群小學為例[J].當代體育科技，2017，7（24）：2-3.