核心素養下的小學語文課堂教學優化策略

祁鮮玲

摘 要：小學語文課堂教學落實核心素養，滿足新課程改革的要求。落實核心素養背景下需要小學語文教師創新教學模式，實現提升課堂教學質量的目的。文中分析小學語文課堂教學現狀，給出核心素養下優化課堂教學質量的措施。

關鍵詞：核心素養 語文課堂 教學優化

小學語文課堂教學受到傳統教學理念的影響，阻礙核心素養工作的落實。在這樣的背景下創新教學模式與方法以實現課堂教學的優化已成為必然，有必要做好研究分析工作。本文就此展開論述。

一、滲透國學經典，培養傳統文化素養

為了在小學語文中滲透國學經典，幫助學生提升個人素養，就需要按照因此施教的原則，不斷加強國學經典在小學語文中的滲透強度。比如，在學生課間活動時間或者中午休息時間，利用校園廣播向學生播送與國學經典相關的音頻材料，也可以由學生書寫一些與國學內容相關的文章進行錄制和播放，總之要想盡一切方法拉近學生與國學間的距離。

如學校可以利用課間時間依次播放《千字文》《百家姓》《三字經》《論語》《弟子規》等，于低年級學生而言，可以激發其審美情懷，加深對國學的認知，也是對知識的提前滲透;與高年級學生而言，在不斷地溫故知新過程中，加強對經典國學的理解和感悟，從而幫助學生不斷提升學習效果。此外，教師還可以利用活動課時間組織學生開展“讀書會”，可以是學生自己的課外書，也可以像圖書館借閱，但一定要求學生做好讀書筆記，將自己認為有意義的、優美的、醍醐灌頂的詩詞、名言警句等摘抄記錄下來，然后在課堂上進行交流與學習，以此幫助學生提升自身學習能力和個人素養。

二、趣味教學方法，提升學生語文素養

教師在小學語文教學過程中，一定要采用科學合理的方式來進行知識傳授，采取趣味識字可以滿足學生的好奇心理，讓學生產生學習語文的興趣與熱情，教師在基礎上加以引導，就可以將學生帶入課堂學習中。在應用趣味識字的時候，教師在課前做好充分的準備工作，設計一個和趣味識字的實踐活動，但是一定要給學生留夠充分的自我學習時間，讓學生在識字的過程中對生字加強記憶。

如，講解漢字“木”“林”“森”時，引入卡片游戲的方法，引導學生熟練掌握生字結構，教師制作好6張“木”字的生字卡片，隨機選擇6名學生來到講臺前，并給每個人發放一張卡片。要求學生轉圈圈走，當教師說道“木”字時，學生都要停止轉動;說道“林”字時要兩個學生立即成組，并將卡片舉起來組成“林”字;說道“森”字時三個學生一組，并用卡片組成“森”字。利用這類小游戲活躍識字課堂氛圍，準確掌握字體結構。

三、課堂德育教育，提升學生道德修養

語文教學中滲透德育教育，可以通過塑造情境模式展開教學，引導學生深入其中理解文章內容。德育內化要求語文教師創設合適情境，與作者產生情感共鳴，利用潛移默化的方式完成德育教育。教學情境的設置有很多種方法，教師依據實際情況創設情境，大幅度提升閱讀課程德育滲透效果。

如，小學語文閱讀課上教師帶領學生對人物外在形象進行分析，加深學生對人物的了解與認識。接著分析人物語言，借助語言了解人物性格及為人處世。最后教師組織學生分析人物動作，實現深入了解人物形象，并引導學生將這些內容融合起來，對人物德育品質進行了解。利用詳細分析人物形象的方法，實現德育知識的全面滲透，激發學生興趣，實現小學語文閱讀教學中滲透德育知識的目的;再如，鐵杵磨針這則小故事，是大詩仙李白所經歷的一件真事，他聽了老婆婆的一番話后才刻苦學習，最后成了名垂千古的詩仙。這個故事可以讓學生們懂得功夫不負有心人，無論做什么事情，只要有恒心，有決心，肯下苦功，多么難的事情都一定能做成功，有志者事竟成;寓言故事也可讓學生從中感悟出許多道理。

四、利用課后作業，強化學生閱讀素養

小學語文習作教學強調以語文教材為依托，做好教學拓展和延伸工作，對學生的語文寫作能力和習作水平進行培養。對此，教師在教學實踐中，要進行科學的布置和安排，明確隨文練筆的習作教學目標，避免隨文練筆和習作教學的隨意性，實現語文課堂教學內容的有效拓展，提高習作教學的效率。小學生的理性思維發展相對滯后，感性思維則相對豐富和直接，教師在開展習作教學時，要多結合課文教學內容，從學生身邊搜集隨文練筆的寫作素材和方向，有效拓展隨文練筆和習作教學。

發揮課外閱讀的作用，借助互聯網技術優勢。互聯網課外閱讀前，教師總結不良信息的常見特征，并將其告知學生：網頁雜亂無章，充斥著色情、暴力、血腥等內容，誘導填寫個人信息。提升學生警覺性，遇到這類信息時會產生警覺心理，即便無法百分百預防，也不會出現輕易閱讀上當受騙的情況。當學生遇到這類信息網站時，要第一時間關閉或找家長解決，網上閱讀時難免出現這種情況，要保持情緒穩定，不要受到這類網頁的吸引，及時關閉，將不良信息的影響降到最低，保證小學生課外閱讀質量。

結語

總之，小學語文課堂教學中落實核心素養理念，需要教師選擇合適的切入點與教學方法，打破常規教學模式的限制，豐富課堂教學內容，實現優化小學語文課堂教學質量的措施。