分析小學(xué)道德與法制教學(xué)中的安全教育

詹彤

摘 要：本文以小學(xué)道德與法制教學(xué)中開展安全教育的意義為切入點(diǎn)，展開具體分析，并以此為依據(jù)，提出師生相互交流，了解學(xué)生的思想需求;運(yùn)用情境教學(xué)法，將生活案例與知識(shí)內(nèi)容相結(jié)合;運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提高安全教育效果等幾方面重要舉措。希望小學(xué)道德與法制教師能夠注重安全教育工作的探討與研究，為創(chuàng)新道德與法制教學(xué)方式奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 道德與法制教學(xué) 安全教育

引言

近年來兒童安全事件不斷發(fā)生，其中綁架兒童、拐賣兒童和校園欺凌事件的增長(zhǎng)概率比較顯著。此外，網(wǎng)絡(luò)安全、環(huán)境安全、食品安全和青少年預(yù)防毒品教育也不容忽視。隨著我國教育制度不斷變革，更加要求教師、家長(zhǎng)和學(xué)校之間要緊密合作，注重保護(hù)小學(xué)生的安全，加強(qiáng)小學(xué)生的安全教育。小學(xué)《道德與法制》教材從一年級(jí)起至六年級(jí)，每?jī)?cè)教材都有相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行安全教育。本文從小學(xué)道德與法制教學(xué)中開展安全教育的意義入手，展開闡述，對(duì)小學(xué)道德與法制教學(xué)中如何滲透安全教育的重要舉措展開深入探討，希望能夠有效提升小學(xué)生的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)的能力。

一、小學(xué)道德與法制教學(xué)中開展安全教育的意義

小學(xué)生是國家開展教育工作重點(diǎn)培養(yǎng)的對(duì)象，小學(xué)生全面發(fā)展對(duì)于國家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要影響。小學(xué)道德與法制教師在實(shí)際開展教學(xué)工作期間，要逐步滲透安全教育內(nèi)容，這樣能夠培養(yǎng)小學(xué)生的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。學(xué)生在從幼兒階段過渡到小學(xué)階段時(shí)，陌生的環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的恐懼心理。很多教師在課堂上只注重學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，往往會(huì)忽視學(xué)生安全教育的重要性。因此，在教育制度不斷變革的影響下，要求小學(xué)道德與法制教師在課堂上要注重小學(xué)生的安全教育。這樣既能提升小學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力，又能避免發(fā)生小學(xué)生被騙被傷害的現(xiàn)象，使學(xué)生的生命安全得到保證，這是小學(xué)道德與法制教師完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

二、小學(xué)道德與法制教學(xué)中滲透安全教育的重要舉措

1.師生相互交流，了解學(xué)生的思想需求

小學(xué)階段的學(xué)生無論是行為活動(dòng)上還是在心智上都不夠成熟，小學(xué)生接觸的事情比較少，被家長(zhǎng)保護(hù)的比較好，導(dǎo)致很多小學(xué)生不具備自我保護(hù)意識(shí)[1]。因此，教師在道德與法制課堂教學(xué)中，要用真情實(shí)感與小學(xué)生進(jìn)行交流，通過有效交流，能夠讓學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)心幫助，這樣便于教師拉近與學(xué)生的距離，了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，開展有針對(duì)性的安全教育。

教師要準(zhǔn)確傳授安全教育的知識(shí)，讓小學(xué)生深入了解法律的保護(hù)作用。小學(xué)道德與法治教師在課堂上可以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有效提問，通過一問一答的方式來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;教師還可以運(yùn)用小組合作教學(xué)的方式，將班級(jí)學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生對(duì)安全問題進(jìn)行探討，這既能增進(jìn)學(xué)生之間的感情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也能提高安全教育的效率。

2.運(yùn)用情境教學(xué)法，將生活案例與知識(shí)內(nèi)容相結(jié)合

小學(xué)道德與法制教師長(zhǎng)期使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升?，F(xiàn)階段，教師教學(xué)觀念、教學(xué)方式在不斷創(chuàng)新。在實(shí)際教學(xué)中，為了能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師要運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)實(shí)生活中有很多這樣的案例。如一名小學(xué)生課間覺得好玩，把自己的頭伸進(jìn)走廊的欄桿里拔不回來;兩個(gè)孩子追打造成一名孩子摔倒受傷，后續(xù)治療以及醫(yī)藥費(fèi)等讓兩名家長(zhǎng)鬧到法院;兩個(gè)五年級(jí)學(xué)生上山迷路，途中遇到別人不知道求救，七天后才被找回;學(xué)生放學(xué)后到水邊玩耍溺亡等。教師將生活中的實(shí)際案例與安全教育知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，讓學(xué)生身臨其境的感受安全教育的重要性，從而提高學(xué)生預(yù)見危險(xiǎn)和自我保護(hù)的能力。

教師也可以改編一些故事進(jìn)行教學(xué)。比如我在滲透校園欺凌教育內(nèi)容時(shí)，對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行塑造。

（1）劉洋拿著籃球在籃球場(chǎng)上玩，這時(shí)六年級(jí)有幾個(gè)學(xué)生向他走來要強(qiáng)劉洋的籃球。這時(shí)，劉洋感受到不好的事情要發(fā)生了，劉洋假裝很害怕的樣子，特別諂媚地跟這幾名學(xué)生說教室里還有一個(gè)新的籃球，并要把這個(gè)籃球送給他們，說完劉洋就向教室跑去 。

（2）在小學(xué)生放學(xué)時(shí)，五年級(jí)二班的學(xué)生小明被班級(jí)中的多個(gè)學(xué)生圍在男廁所中。這幾名學(xué)生要求小明交出自己身上全部值錢東西[2]。小明不知所措地說“都藏在班級(jí)柜子中”。小明一邊說一邊向著辦公室跑去。

教師通過運(yùn)用情境教學(xué)模式，將生活中的案例與校園欺凌的實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，準(zhǔn)確列舉了相關(guān)案例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問“通過以上幾個(gè)案例的分析，同學(xué)們的哪些做法是錯(cuò)誤的、哪些做法是正確的？”

3.運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提高安全教育效果

每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境不同，小學(xué)道德與法制教師在日常教學(xué)中，仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為活動(dòng)，運(yùn)用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式展開安全教育?，F(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展進(jìn)步，教師可以將教育內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行有效融合。教師運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)校+家庭”等模式，使互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、教師教育、家長(zhǎng)教育等因素進(jìn)行全面結(jié)合，進(jìn)一步形成全完善的監(jiān)督管理機(jī)制，讓小學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都活動(dòng)在三方的監(jiān)管范圍內(nèi)。與此同時(shí)，教師在道德與法制教學(xué)中，教師要將互聯(lián)網(wǎng)與多媒體進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生從多角度掌握安全教育的知識(shí)內(nèi)容。

如我在教學(xué)《主動(dòng)拒絕煙酒與毒品》一課，我先讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上查找：什么是毒品？毒品都有哪些？毒品有哪些危害？學(xué)生通過查找并打印出來與全班同學(xué)交流。課堂上我還利用多媒體播放了禁毒和戒毒所的視頻，讓學(xué)生直觀感受毒品的危害、了解禁毒的相關(guān)法律，收到了較好的教育和教學(xué)效果。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)道德與法制教師在實(shí)際教學(xué)中不斷滲透安全教育，是教師培養(yǎng)小學(xué)生安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力的重要舉措。在道德與法制教學(xué)課堂上，教師要以學(xué)生為教育主體，認(rèn)真觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。在此過程中，教師要注重與學(xué)生的之間的情感交流，在運(yùn)用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與安全內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，為提升小學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力創(chuàng)造條件。

參考文獻(xiàn)

[1]李永恒，李云文.如何在小學(xué)開展網(wǎng)絡(luò)安全教育——關(guān)于小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2019（06）：38-40.

[2]戴鳳亭，韓曰川.優(yōu)化內(nèi)外部環(huán)境，打造生態(tài)文明特色校園——山東省濱州市博興縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)生態(tài)文明教育紀(jì)實(shí)[J].環(huán)境教育，2018（12）：98.