提升初中物理教學有效性之淺嘗與淺見

郭莉茹

摘? 要：本文認為提升初中物理教學有效性是提升學生興趣度，增強他們知識運用的靈活性以及知識的遷移能力。本文主要從實踐教學法、情境導入法以及生活化教學法，進行授課，旨在構建具有實用性、趣味性以及創造性的物理教學模式，讓學生享受物理學習的快樂，提升初中物理教學有效性。

關鍵詞：初中物理;教學有效性;教學策略

在現階段的初中物理教學中，部分物理教師并不注重構建物理知識與學生生活以及認知之間的連接，從而導致學生缺乏足夠的物理學習興趣，造成物理課堂死氣沉沉的狀況。為此，初中物理教師應轉變原有的教學理念，并以學生的生活作為教學的切入點和學生知識運用的實驗廠，真正讓學生在物理學習的過程中，學會按著物理規律，進行科學性的思考，增強他們的思維能力，提升學生的物理學習力。

一、運用實踐教學法，提升學生知識運用靈活性

教師可以運用實踐的方式開展物理教學，讓學生通過實踐，檢驗自己的物理知識掌握能力。與此同時，教師可以對學生的思維進行針對性地引導，從而讓學生的初中物理學習更具有方向性，并逐步讓學生掌握學習規律，提升他們知識運用的靈活性。

例如，在講授“聲音的利用”這部分內容時，教師可以創設如下問題：假如你身邊有一處建筑工地正在施工，噪音已經嚴重影響你的生活和學習，你如何運用聲音的知識，減少聲音對你的困擾？與此同時，為了提升學生物理學習的方向性，教師可以對學生進行引導：“你們可以從聲音產生的整個過程，進行思考。”更為重要的是教師應適時地走入學生的問題探究中，并針對有問題的學生給與精準性的引導，讓學生的思考更具有方向性。在大部分學生討論結束后，教師進行提問。小嬋積極地舉手說：“我從三個角度進行分析。第一個角度。從聲源處，即可以向相關的居委會反映，讓施工單位調整工作時間;第二個角度，從傳播途徑出的角度，可以安裝具有隔音較好的窗戶;第三個角度，從接收聲音的角度，可以佩戴隔音耳機或是橡膠塞。”教師從實踐的角度入手，開展物理聲音知識的教學，讓學生從實踐的角度出發，解決物理問題，增強學生知識運用的靈活性。

二、巧借情境導入法，增強學生物理學習興趣度

好的開始是成功的一半，而良好的情境導入更是整個課堂教學獲得成功的催化劑。初中物理教師可以創設具有趣味性的教學情境，吸引學生的注意力，在提升學生物理學習興趣度的同時，適時地融入物理知識，提升學生物理知識的吸收和消化效率，獲得良好的物理情境導入教學效果。

例如，在講授“浮力”這部分內容時，在開課后，教師運用多媒體，展示如下的趣味情境。第一個情境為：教師將雞蛋放入清水中，雞蛋沉入水底。第二個情境：教師將雞蛋放入鹽水中，雞蛋先沉入水底，并漸漸地從水中浮上來。與此同時，教師提問學生：“為什么是兩杯一樣的水，怎么雞蛋會從鹽水中浮上來，而不能從清水中浮上來？”學生的學習興趣，被瞬間調動起來，教師適時地融入浮力的相關知識，比如，密度是影響浮力的重要因素等等，并適時地延伸浮力知識，從而順利實現初中物理知識的導入和教學。通過運用情境導入教學法，教師不僅提升學生的物理學習興趣度，而且適時地融入浮力知識，增強學生對浮力知識的吸收能力，獲得良好的課堂導入教學效果。

三、使用生活化教學，提高學生思維的遷移能力

初中物理教師可以運用生活化教學的方式，為學生的物理學習打開更大的視野，增強學生的物理知識遷移能力。與此同時，教師應深入研究教材，并構建物理知識與學生生活的連接，為增強學生思維的遷移力，打造更為寬廣的學習舞臺，增強初中物理教學的高效性。

例如，在講授“壓強”這部分知識時，教師可以從引入生活中老奶奶打雞蛋的情境。之后，教師可以鼓勵學生用雙手握雞蛋，看是否可以捏碎雞蛋。通過兩個情境的對比，增強學生物理學習的興趣。與此同時，教師可以讓學生自主學習壓強知識，并運用壓強知識，詮釋上述情境出現的原因。給教師印象最深的是小嬋的回答。他說：“兩個情境產生差別的原因在于雞蛋受力的面積，老奶奶在打雞蛋的過程中，因為雞蛋與鍋沿接觸，所以雞蛋承受的壓力大，因而它會碎。”在大部分學生掌握這部分內容后，教師適時地延伸知識的視野，對學生說：“為什么背包帶要做得寬一些？在圖釘為什么設計的一頭特別大，而另一頭特別尖？”教師通過創設生活中的問題，引導學生將物理知識，運用到更為廣泛的情境中，從而幫助學生跳出物理學習的思維定式，提升他們靈活運用物理知識的能力，增強初中物理教學的有效性。

總而言之，在提升初中物理教學有效性的過程中，教師應在深入研究教材的基礎上，構建物理教學內容、學生認知以及教學方法的最大結合處，并不斷探尋學生物理學習的最近學習區域，從而在調動學生物理學習興趣的前提下，讓他們掌握物理學習的規律和方法，提升學生的物理學習水平，增強初中物理教學有效性。

參考文獻

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