感受“傳統(tǒng)文化”“玩轉(zhuǎn)”十二生肖

陳旻

摘 要：“課標(biāo)”要求要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧。語文教學(xué)應(yīng)致力于繼承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化。

關(guān)鍵詞：教學(xué);范讀引領(lǐng);指導(dǎo)兒歌誦讀

一、教學(xué)淺釋

部編版教材二年級(jí)下冊(cè)第三單元語文園地中“日積月累”欄目編排了我國民俗文化的內(nèi)容——“十二生肖”。每個(gè)學(xué)生都有自己歸屬的生肖，其家庭的每個(gè)成員也都擁有生肖屬相。學(xué)生對(duì)于“生肖”話題是充滿興趣的，但對(duì)于“生肖”的由來、“生肖”所承載的傳統(tǒng)文化以及豐富有趣的生肖作品卻較為陌生。據(jù)此，本設(shè)計(jì)擬遵循語文綜合性學(xué)習(xí)理念，力圖準(zhǔn)確把握教材編排意圖，以教材內(nèi)容為依托，適度拓展教學(xué)資源，并基于二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)定以下的教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解生肖漢字象形的特點(diǎn)，識(shí)記鼠、牛等二十四個(gè)生字。

2. 通過閱讀繪本、誦讀兒歌等學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握十二生肖順序。

3. 欣賞生肖創(chuàng)作，感受生肖傳統(tǒng)文化的精巧與美好。

4. 通過創(chuàng)編兒歌、設(shè)計(jì)生肖漢字等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力。

為達(dá)成以上目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)了“再創(chuàng)型”課型，通過實(shí)施“圖文結(jié)合、示范引領(lǐng)、合作互動(dòng)、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)、展示評(píng)價(jià)”等教學(xué)策略，安排了“觀察生肖圖文，創(chuàng)設(shè)主題情境”→“講述繪本故事，熟悉生肖順序”→“教師范讀引領(lǐng)，指導(dǎo)兒歌誦讀”→“欣賞生肖作品，嘗試自主創(chuàng)作”→“推薦課外閱讀，促發(fā)拓展延伸”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，旨在讓學(xué)生在多樣有趣的實(shí)踐活動(dòng)中全面了解十二生肖知識(shí)，豐富對(duì)中華傳統(tǒng)文化的感受和理解。

在豐富的語文活動(dòng)中，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)“玩語文”的“游戲情境”，學(xué)生作為“游戲者”最大限度地發(fā)揮了自己的創(chuàng)生性游戲精神，發(fā)展了他們的語言、思維、審美，更發(fā)展了他們內(nèi)在的靈性與可能性。

二、教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析

（一）觀察生肖圖文，創(chuàng)設(shè)主題情境

師：一起來辨認(rèn)，看著張開的牙齒，好生嚇人，再看它身上的花紋，這是——（生答：虎），老虎的虎。

生：我認(rèn)出這是馬，它的鬃毛都是豎立著的。

（出示馬蹄聲、駿馬圖）

師：馬蹄奮力向前，馬字下面的一橫可要超出去，一起讀讀。

師：這個(gè)最難認(rèn)（出示：“狗”字，犬吠聲），狗還有一個(gè)名字叫——犬，所以狗字的左邊是個(gè)反犬，而右邊的句，最初指的是卷曲的意思，圖上的小狗——尾巴卷曲朝上。

生：這個(gè)胖乎乎、圓滾滾的應(yīng)該是小豬。

師：看來只要我們抓住圖中特點(diǎn)再快速地展開想象就能認(rèn)出小動(dòng)物們了。

[評(píng)析：設(shè)計(jì)意在通過圖文對(duì)比，讓學(xué)生感知生肖漢字的象形特點(diǎn)，感受漢字的智慧及其背后的文化，深化對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)與熱愛。]

三、講述繪本故事，熟悉生肖順序

（一）講述十二生肖繪本故事

（二）教師講述繪本故事，相機(jī)和同學(xué)互動(dòng)演繹故事

回顧故事情節(jié)，識(shí)記十二生肖順序。

師：故事聽完了，大家還記得這12種動(dòng)物，誰得了第一名？第二名是——第三名是誰？

生：鼠牛虎兔龍蛇馬羊

[評(píng)析：設(shè)計(jì)意在創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表演、理解故事的能力。讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中感受生肖作為傳統(tǒng)文化歷史悠久，具有品味和傳承的價(jià)值。初步感知生肖紀(jì)年的作用。]

四、教師范讀引領(lǐng)，指導(dǎo)兒歌誦讀

（一）順接過度，識(shí)記生肖排序

師：有了這12種動(dòng)物，就方便人們記住自己出生的年份了。這12種動(dòng)物就成了12生肖。

師：一起按著生肖的順序讀一讀吧。

生：第一名老鼠，第二名牛，第三名老虎，第四名兔，第五名龍，第六名蛇，第七名馬，第八名羊，第九名猴，第十名雞，第十一名狗，第十二名豬。

師：但是讀著讀著，你覺得生肖前再加上第一名第二名的名次，讀起來怎么樣？

生：讀起來不順口，有些不押韻。

師：是啊，加上名次讀起來挺別扭的，所以，聰明的古人在每個(gè)生肖前加了一個(gè)表示順序的字。

師：瞧！這十二個(gè)字是地支，從前是用來表示時(shí)間和順序的。

請(qǐng)同學(xué)讀一讀。

師：老鼠第一名，就在鼠字前加了一個(gè)子，第二名是（丑牛）接下去——

生：寅虎卯兔辰龍巳蛇午馬未羊

師：寅虎，注意寅是前鼻音出示;卯字注意讀的時(shí)候發(fā)音要飽滿

（二）學(xué)習(xí)生肖兒歌

1. 教師范讀，激發(fā)朗讀興趣。

師：這樣一組合，十二生肖就變成了一首朗朗上口的兒歌，教師范讀。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍约鹤x一讀，注意字音要讀得準(zhǔn)確、清楚，難讀的字詞多讀幾遍。

2. 同伴學(xué)習(xí)榜樣，指導(dǎo)兒歌誦讀。

師：這位同學(xué)真會(huì)學(xué)習(xí)，自己朗讀不受別人的干擾，讀完就用坐姿和眼神示意老師，多會(huì)學(xué)習(xí)呀！）獎(jiǎng)勵(lì)你給同學(xué)們完整地讀讀這首兒歌。（字音很準(zhǔn)確）

師：不錯(cuò)，我聽出了聲調(diào)的變化，還要注意這些生肖動(dòng)物是輪流接班記年的，因此在讀的時(shí)候要注意連貫，盡量做到音停氣不停，像這樣——教師范讀，示范節(jié)奏和押韻。

[評(píng)析：設(shè)計(jì)意在通過示范等方法指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀兒歌的技巧。通過兒歌、繞口令的學(xué)習(xí)，鞏固生肖漢字、提升誦讀能力，增加積累語言，感受民俗文化。]

五、欣賞生肖作品，嘗試自主創(chuàng)作

設(shè)計(jì)意在欣賞生肖藝術(shù)作品，激發(fā)熱愛傳統(tǒng)文化。指導(dǎo)自編兒歌，反饋語言習(xí)得。引導(dǎo)觀察生肖，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)。學(xué)生饒有興味地編寫、創(chuàng)作——一首首精巧的小詩、一幅幅可愛的畫作，展現(xiàn)出無限的想象力和創(chuàng)造力。

六、推薦課外閱讀，促發(fā)拓展延伸

像十二生肖這樣，好玩兒，有意義的傳統(tǒng)文化還有很多很多，有興趣的同學(xué)可以去讀一讀金波所編著的老故事系列叢書，也可以去問問我們的爺爺奶奶了解一些傳統(tǒng)的民俗，當(dāng)然還可以搜集一些有趣的資料大家來分享。這六個(gè)點(diǎn)是——（省略號(hào)），這就是說咱們民族傳統(tǒng)的老故事、經(jīng)典、書籍還有很多很多。

[簡(jiǎn)析：“設(shè)計(jì)”意在將學(xué)生引向課外廣闊的學(xué)習(xí)天地，并在課外閱讀及生活實(shí)踐中汲取、內(nèi)化、積累，豐富學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的感受和理解。