初中語文教學中傳統文化的滲透措施分析

劉秀梅

摘 要：在當前素質教育背景下，在初中語文教學中培養學生的核心素養，加強傳統文化的滲透已經成為教師的首要任務。在傳統的初中語文教學中，教師過于關注學生的學習成績，注重對語文知識的傳授，忽視了對傳統文化的滲透，導致教學效果差強人意，學生普遍缺乏古文化知識，對我國的傳統文化缺乏了解和認知。對此，初中語文教師需要采取多元化教學手段，深入挖掘語文教學中的傳統文化元素，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養學生愛國主義精神，從而更好的實現對傳統文化的傳承和弘揚。

關鍵詞：初中語文;傳統文化;滲透策略

引言

我國經過五千多年的不斷發展，在歷史長河中沉淀了豐富的、優秀的傳統文化，這是中華民族的歷史結晶，需要每一個中華兒女更好的去繼承和弘揚。語文是我們的母語，同時也是傳統文化的重要載體，在語文教學中包含大量的古典文學素材，并蘊含著豐富的人文精神和民族信仰，能有效的實現對學生核心素養的培養。因此，在初中語文課堂教學中，教師需要采取有效的措施，在教學中積極滲透傳統文化，從而使學生感受傳統文化的魅力，提升學生的認同感，從而更好的繼承和弘揚傳統文化。本文就初中語文教學中傳統文化的滲透措施進行分析。

一、在初中語文教學中滲透傳統文化的必要性

1、提升學生對傳統文化的興趣

當前初中語文教學中，學生大部分精力都放在了對知識的學習上，學習壓力較大，缺少有效的課外閱讀和知識的積累，從而缺乏對傳統文化的認知，很難對傳統文化產生足夠的興趣。教師在教學中滲透傳統文化，能使學生更加容易的接受傳統文化的學習，通過了解歷史人物的經歷和情懷，能有效的激發學生對傳統文化的興趣，提高教學的有效性。

2、有利于學生核心素養的提升

傳統文化是歷史經過漫長的發展和沉淀所凝縮的精華，是中華民族的瑰寶，其中蘊含了豐富的愛國精神和良好的價值觀念與道德品質，通過在語文教學中進行滲透，能有效的培養學生的人文素養，增加學生的文化積累，進而在潛移默化中培養學生的核心素養，樹立學生正確的價值觀念。

3、降低外來文化的沖擊

隨著社會經濟的不斷發展，信息化時代的到來加快了信息傳遞的速度，使得西方國家的文化理念紛紛涌入國內，對我國的傳統文化造成了嚴重的沖擊，學生對西方文化如數家珍，卻對我國的傳統文化缺乏了解。因此，在初中語文教學中滲透傳統文化能有效的降低現代文化對傳統文化的沖擊。

二、初中語文教學中滲透傳統文化的措施

1、轉變教學觀念，完善教學模式

我國當前初中語文對傳統文化的教學非常粗糙，極大一部分初中學校并沒有認識到傳統文化的重要性，在招聘教師時并沒有對傳統文化的教學有明確的要求。所以在傳統文化教學中必須轉變觀念，首先要提升老師對中華傳統文化的教學水平。學校在招聘時要對老師傳統文化掌握程度有明確要求。相關教育部門在考核中也要對中華傳統文化教育有所注重。在語文老師任職教學期間，對老師進行相應的培訓和考核，盡最大努力提高教師對中華傳統文化教學的重視和掌握程度，加深老師對中華傳統文化的認識，這樣才能真正實現提高老師水平的目的。

2、深入挖掘語文教材中的傳統文化

初中語文相比與小學語文而言，其知識體系變得更加的復雜，包含大量的文言文、古詩詞和經典文學作品，但無論是古文還是現代文，都蘊含著豐富的傳統文化和民族精神，是作者內心情感的真實表達，能有效的幫助學生樹立正確的思想價值觀念。因此，教師要深入的挖掘語文教材中的傳統文化，結合學生的實際情況進行教學設計，進而幫助學生感受傳統文化所散發的魅力。例如：在進行《論語十二章》的教學時，論語中包含了大量古人的智慧和美德，因此，在教學中教師可結合課文內容和學生的性格特點，從而學生的興趣入手，將論語中的內容與現實生活相聯系，在積累知識的同時學習和感受傳統文化，進而引導學生建立正確的人生觀和價值觀。

3、豐富傳統文化的學習途徑

教師可以通過校園活動的開展來創建與學習傳統文化有關的綠色通道，讓學生更好的接觸傳統文化，如此可提高語文教學的整體質效，將傳統文化滲透到學生學習的環節中。學生自身也可以將自己的學習與課外活動結合起來，豐富傳統文化的學習途徑。例如在德育活動的開展過程中，可把傳統文化的滲透作為活動的關鍵性目的，如把《弟子規》中的“仁、義、禮、智、信”等傳統文化融入到校園活動中，如把《弟子規》中的有關傳統文化以照片墻的形式展示出來，舉辦文化活動討論會等，把培養學生的道德修養落到實處，學生通過自身與傳統文化的接觸與時不斷學習，道德修養會逐步的得以提高，這有利于語文教學質效的進一步提高，也方便了學生對于傳統文化的學習。

4、根據傳統風俗節日，增強學生傳統文化興趣

俗話說：興趣是最好的教師。在初中語文教學過程中，教師要積極地引導學生對傳統文化的熱愛，使學生能夠在語文學習過程中激發學習興趣。例如在傳統節日中，教師可以讓學生欣賞相關的詩詞歌賦，接受傳統節日的渲染，使學生能夠感受到中華傳統美德的重要性和傳統文化的魅力，例如在中秋節吃月餅的習俗，教師可以結合蘇軾的《記承天寺夜游》，給學生講解詩中作者孤身一人在寺廟當中的孤寂感受，讓學生從傳統詩詞中理解中秋節日在歷史當中的重要性。在重陽節這個節日，教師可以利用王維的《九月九日憶山東兄弟》這首詩，使學生能夠了解重陽節的習俗，并且通過傳統的節日引導學生深刻地理解傳統文化的深邃和魅力，提高學生對語文知識的學習興趣，豐富初中語文教學內容，使初中語文教學質量得到提高。

結語

總而言之，在初中語文教學中，教師要順應新課改的要求，在教學中加強對學生進行傳統文化的滲透，為學生今后的學習和發展奠定基礎。因此，教師要結合教材內容，豐富教學模式，積極開展實踐活動，從而使學生更好地繼承和弘揚傳統文化。

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