生活化策略在初中德育教育過程中的實施探析

江海英

摘要：初中階段是學生全面發展的成長的關鍵時期，如何讓學生梳理正確的人生觀、價值觀、社會觀是當代教師所重視的問題。隨著教學活動不斷的展開，我們也需要關注教學大的手法和策略，在德育教學中我們要摒棄以往的陳舊思想，尋找生活化的教學策略，從根本上改變中學德育狀況，尋找合適的教學方法，讓孩子終身受益。

關鍵詞：初中德育教學;生活化策略;實施路徑

引言

隨著我國教育事業的不斷進步和完善發展，初中學校不僅要抓學生的知識，更要從德育角度入手。德育課程在教育中的地位在逐漸提升，所占的比例也越來越重，初中教學中對學生德育的教育應該被提升到一個嶄新的高度，才能更好的實現學生的人才培養計劃，為社會培養更多的高素質優秀人才，本文就以生活化策略在初中德育教育過程中的實施進行探究分析。

德育過程是教學者根據目標，借助對應的德育教學體系對學生的政治思想和道德品質方面加深影響，促進學生在教育的過程中自我進步。初中階段是學生身心全面發展的關鍵時期，在人生學習的道路上起到承上啟下的作用，也是培養道德品質的重要階段。在短期初中德育教學工作開展的這一段時間里，可以發現開展的效果并不樂觀，這只要就是因為德育教育中缺乏創新的手段，過于乏味的生活化探究，使理想和現實逐漸背道而馳，這樣的情況在初中德育教學工作中成了絆腳石，造成了開展工作的困難和阻礙，學生在接受德育教學時所受的影響不顯著。

一、初中德育的現狀存在的問題及分析

（一）教師教學方法單一，缺少創新

現階段，中學德育教學的手法主要依賴于書本上的知識面，造成內容僅限于教材，這對于德育教學質量的提高產生的阻礙。由于傳統模式的根深蒂固，很多的教學者在開展德育工作時，仍然注重課本上知識的傳授，所講的內容千篇一律，沒有創新和良好的結合實際，造成德育教學內容的單一化，對于教學內容的掌握比較缺失，上課時缺少熱情，無法為學生營造輕松的學習環境，會使學生對著門學科不感興趣，導致德育教學無法正常開展。

（二）與現實生活不能良好的銜接

許多的德育工作在開展的過程中，往往忽略了與現實生活相結合，這樣的教育起不到重要的意義，教學者不能在課堂上發揮積極的引導作用，學生就不會跟著老師交流溝通，無法實現生活中真實存在的一些內容，從而無法理解學生內心的真實想法。在德育的教學過程中，了解學生的內心是樹立學生道德觀念的基本所在，與培養和形成優秀的素質形成關鍵，但是如果不能良好的銜接，就喪失了最基本的教學意義。應該通過少量的案例作為輔助手段，幫助學生真正的解決問題，要讓學生在課堂上解放天性，暢所欲言，鼓勵學生在快樂中學習，輕松的掌握相關知識。

（三）師生關系不妥當

現有的師生關系并沒有隨著新課標的推廣改變很多，一些學校依然保持著專制型師生關系。這種過多的命令、強制、限制手段來管理學生，不僅體現出教師不夠熱愛學生和尊重學生，更讓學生覺得畏懼老師，會造成學生表面服從而內心反抗的態度。這樣師生關系逐漸疏遠，嚴重的阻礙了德育教學的開展。師生之間不信任，缺少溝通，直接對教師課堂的教學效果產生極大的負面影響。

二、提高教學水平措施和方案

（一）注重教學手段

在教學手段和教學模式的選擇中，應該注重創新意識的培養，在傳統的教學中，改變以往照本宣讀的方式，融入多媒體教學方式，通過視頻教學等相關方式，吸引學生的注意力集中在短片上，并且激發學生的學習興趣，試著改變學生以往學習觀念，讓孩子主動學習，感受學習的樂趣，進而使知識根深蒂固。

（二）提高教師素養

應當加強教師的德育素質培養，建立起優秀的教師組織，對教師進行不定期的考核。老師要積極配合學校的檢查工作，了解自己的講授課程的重要性，成立專業的隊伍，教師之間要及時溝通交流，分享自己的教學經驗，實現資源和信息共享。找到理論與實際相結合的有效途徑，這樣才能夠更有效大的開展教學活動，將正確的德育知識傳遞給學生。

（三）選擇合適的教材

在選擇教材的方面要選擇有針對性的教材，一方面要符合中學生本身的知識程度，另一方面要符合時代的要求，與時俱進。不能選擇枯燥或者深奧的教材讓學生學習，這樣會打消學生學習的積極性，可以選擇帶有案例故事和插畫內容的教材，激發學生學習興趣，并與科學發展和中國特色社會主義道路結合起來，便于學生理解，這樣才能有更深此的教學意義。

結束語：素質教育作為教育階段的一個重要的工作目標，德育教育是實現素質教育的重要途徑。初中的教育工作一直是初中教學的重點之一，也是學校的教學理念堅實基礎，所以一定要重視人才的德育教育，德育教學的生活化有利于學生去理解相關的道德內容，對以后價值觀的形成有良好的幫助。所以教師應該結合當今社會選擇合理的教學方法去影響學生，恒昊的實現初中德育對中學生成長的意義和作用。

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（作者單位：廣東省中山市南朗鎮云衢中學）