優秀傳統文化在中學生德育中的價值及其實現研究

摘 要：傳統文化蘊含豐富的民族精神與道德思想，是我國寶貴的文化財富。將優秀的傳統文化與初中德育教育相結合，可以從根本上提升德育教育工作內涵，創新德育教育形式，落實德育教育工作。本文從傳統文化與德育教育的關系入手，深入進行分析，結合實際情況探索傳統文化的價值，提出合理的價值實現策略，以供參考。

關鍵詞：優秀傳統文化 中學生 德育教育 價值

引言

優秀的傳統文化可以說是我國精神文化與道德內涵的集中體現，將傳統文化與德育教育相結合，可以擴寬中學德育教育內容，促使教育呈現出多樣性，提高傳統文化的影響力。與此同時，傳統文化中蘊含豐富的民族思想與精神，以文化的形式展現，對于中學德育教育具有積極的現實意義。

一、傳統文化與德育

優秀的傳統文化與德育教育之間存在密不可分的聯系，將優秀傳統文化融入德育教育工作中，可以促使我國傳統文化得到弘揚與繼承，向學生滲透優秀的思想，為德育教育工作的高質量開展奠定良好的基礎。在教育改革發展過程中，教育部提出優秀的傳統文化與中學德育教育相結合，實現中國夢，探索傳統文化與教育的融合，注重傳統文化的教育價值，提高學生的思想政治水平，提升中華民族的凝聚力，培養綜合素質人才[1]。

二、優秀傳統文化在中學生德育中的價值

1.幫助學生形成完善的人格思想

我國優秀的傳統文化蘊含起著豐富的道德觀念、人生哲理、精神思想，如《愛蓮說》中的“予獨愛蓮之出淤泥而不染”、《論語》中的“三人行必有我師焉”等，教師在教學過程中，可以合理為學生滲透優良品質與思想，向學生傳遞知識同時引導學生吸收優秀的文化，在學習中形成完善的人格思想，成為優秀的人才。

2.樹立正確價值觀念與愛國主義

優秀的傳統文化在發展過程中，始終屹立不倒，依靠愛國主義、自強不息等精神在文化傳承中占據重要的地位，例如在古代時期，中阿兒女始終具有民族責任感，肩負起自身的責任使命，如“天下興亡，匹夫有責”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等，體現出先輩強烈的愛國主義精神，通過融入德育教育中，可以培養學生的愛國主義，樹立正確的價值觀念，提升愛國情懷與社會責任感[2]。

3.促使學生建立良好的人際關系

傳統文化還有助于學生建立良好的人際關系，在發展過程中人們的溝通交流越來越頻繁，通過文化滲透可以幫助學生認識人與人之間存在的不同，堅持自身的原則思想，尊重個體差異，利用文化提升人與人之間的凝聚力，實現全面發展。

三、優秀傳統文化在中學生德育中的價值實現策略

現階段優秀的傳統文化在德育教育中的應用較為常見，以文化為媒介，促使學生感受傳統文化中蘊含的道德思想，以促使學生全面發展，實現傳統文化的教育價值，具體來說可以從以下幾方面進行：

1.創新教育觀念營造良好的教育環境

在德育教育過程中，教師應根據實際情況創新現階段的教育理念，深入分析優秀的傳統文化中蘊含的德育內容，引導學生樹立正確的價值觀，學習優秀的精神思想，深入認知傳統文化，提升自身的責任感，并提高集體意識，形成高素質品德。在傳統文化滲透中，促使學生不斷吸收優秀的內容，將傳統文化蘊含的精神思想融入到頭腦中，健全精神世界，形成優良的品質，成為社會需求的綜合型人才[3]。

2.將傳統文化與德育教育融合形成全新的教育模式

教師在教學過程中，應根據實際情況進行教育創新，明確德育教育的最終目的，深入進行教育探索，為學生構建高質量的課堂環境，實現優秀傳統文化與德育教育相融合，充分發揮出文化的教育價值，并實現文化的傳承發展。創新現階段德育教育模式，注重傳統文化的弘揚，例如引進國外先進的教學模式，微課、慕課等，將優秀的傳統文化進行分解教學，幫助學生深入探索文化內涵與文化意義，提升自身的品德素養。中學階段的德育教育涉及的內容較多，范圍較廣，可以以傳統文化為載體，客觀弘揚傳統文化精神，運用客觀的眼光進行分析，滲透文化中的人文精神，并加強各個學科之間的關聯，為學生構建高質量的學習環境，提升自身的道德素養水平，為以后的發展奠定良好的基礎。

3.積極提升教師的專業素養水平

教師是德育教育的主體，直接影響教育質量，因此應提升教師的專業素養水平，在教學過程中充分發揮出引導優勢，為學生灌輸優秀的傳統文化，通過文化促使學生形成正確的價值觀念，提高學生的道德素養水平。積極對教師進行培訓，提升教師對優秀的傳統文化的認知，例如開展培訓會、交流會、優秀的傳統文化宣傳活動等，幫助教師對傳統文化進行更深入的了解，對自身的文化素養做出嚴格的要求，積極參與文化建設，在教育過程中可以合理滲透文化知識與道德素養，促使學生發展。靈活提升教師的多媒體應用水平，在教學過程中可以合理應用多媒體進行輔助教學，激發出學生的學習興趣，促使學生主動參與文化學習，提升自身的德育素養水平，對優秀的傳統文化進行更深層次的了解，成為優秀的人才[4]。

結論

綜上所述，在當前的新課改背景下，要求中學教師在進行德育教育過程中，注重挖掘優秀的傳統文化的教育價值，促使學生學習民族精神，樹立正確的思想觀念，將傳統文化與教學相結合，創新現階段的發展理念，為學生營造優質的學習環境，高質量開展德育教育，提升學生的責任感，促使學生全面發展。

參考文獻

[1]李曼，李娜，甘淑君.基于民族優秀文化元素融入中學物理課堂教學的價值應用研究[J].中國校外教育，2019，11（17）：63-64+66.

[2]于春梅.中華優秀傳統文化融入初級中學歷史教學路徑探索[J].科學大眾（科學教育），2019，12（04）：6.

[3]漆淵.從關注成才到關懷成長——論中華優秀傳統文化在中學班會上的轉化性運用[J].桂林師范高等專科學校學報，2019，33（02）：139-143.

[4]焦玉萍，王亮.傳承和弘揚中華優秀傳統文化教育路徑初探——以雞西實驗中學為例[J].特區實踐與理論，2017，12（02）：53-56.

作者簡介

堯孝波（1981.01—），男，漢族，籍貫：湖南邵陽，中教一級，學士學歷，研究方向：高中數學教育教學。