探討在高中地理教學中開展環境教育的必要性和措施

鄒桂麗

摘? 要：現在我國正在飛速發展當中，城市現代化的進程也在不斷的加快，社會的快速發展給人們帶來方便快捷生活方式，也同樣給生態環境造成非常大的危害，提高人們的環保意識，加強人們的環境教育已經迫在眉睫。高中地理課堂中加強對環境教育的滲透，致力于培養學生的環保意識。地理知識和人們生活息息相關，講授的是人們生活中的常見的社會現象和自然現象，通過高中地理的學習，學生能夠深刻的了解到生態環境對于人們生產生活的重要性。本文以人教版高中地理教材為例，探究如果在高中地理課堂中滲透環境教育，以提高學生的環境保護意識。

關鍵詞：高中地理;滲透;環境教育

近幾年，經濟的快速增長給人們的生產和生活帶來了巨大的好處，卻也漸漸忽視對環境的保護工作。我國是一個人口大國，每天都要消耗非常多的資源，所涉及的資源種類也非常多，導致我國的環境污染問題更加的復雜與嚴重。因此高中地理要加強對學生環保意識的培養，高中階段是學生心理和生理成熟的關鍵時期，對于學生今后人生的發展方向和行為有著至關重要的影響，在這一階段中對學生進行環境教育，有利于學生樹立正確的環保意識，促進學生今后更好的發展。

一、地理教學中滲透環境教育的作用

（一）提高學生的環保意識

在傳統的地理教學活動中，老師只注重學生的學習成績，很少將目光放在學習成績之外的其他方面，這與我國素質教育的發展目標相違背，不利于學生的全面發展，這樣的教學方式造成學生對地理知識的學習逐漸失去興趣，教學成果得不到顯著提高。在高中地理課堂中滲透環境教育能夠有效的提高學生的環保意識，促進學生對其他知識點的吸收。比如在學習人教版教材《全球氣候變化》時，老師就可以在課堂中滲透環境教育，通過提問的方式，讓學生對本節課的知識點有一個大致的了解，隨后引出環境教育，讓學生思考造成全球變暖的主要原因，引導學生思考全國變暖會對人類生產生活有什么樣的影響，這些影響是好是壞，是大是小，通過思考學生能夠清晰的了解到環境污染所帶來的巨大危害，促進學生環保意識的形成^[1]。

（二）順應課改要求，提高教育水平

在高中地理課堂中滲透環境教育是新課改的內容要求，也是時代發展的必然結果。加強環境教育應當作為高中地理教學的重點內容，幫助學生樹立環保意識，良好的品質也是在現代衡量一個人的重要標準。在傳統地理教學活動中，老師受到應試教育和傳統教學觀念的影響，對于知識的傳授往往采用灌輸式的教學方法，學生對知識點也無法進行深入的理解，更無法促進環保意識的形成。在教學活動中滲透環境教育不僅是順利新課改的要求，還能有效的提高地理課堂的教學質量，提高學生的地理水平。

二、地理教學中滲透環境教育的必要性

環境保護是一項長期的、不間斷的、浩大的工程，生活在地球上的每一個人都應該認識到環境保護的重要性和必要性。現在全球的環境污染問題已經非常的嚴重，陸地生態環境被污染，甚至在馬里亞納海溝都發現了塑料袋、北極冰山每年都在加速的融化、海平面逐漸的上升等，這些現象都表明環境污染問題已經發展到非常嚴重的地步，如果人類為了經濟的快速發展而肆意破壞大自然，破壞賴以生存的生態環境，最后迎來的一定是大自然嚴重的懲罰。在這種惡劣的情況下，加強環境保護意識尤為重要。老師在平時的地理教學活動中，除了要講解地理知識，更重要的是通過知識引導學生樹立環境保護意識。學生環境保護意識的培養不僅能夠幫助學生樹立正確的人生觀念，更重要的增強了學生保護環境的責任感，為保護生態環境貢獻自己的一份力量。

三、地理教學中滲透環境教育的措施

（一）在課堂上滲透環保意識

在課堂上進行環保意識培養是老師滲透環境教育的主要方式。高中地理人教版中蘊含了豐富的地理知識，是人們獲得地理知識的主要途徑。老師在課堂上要以教材課本上的知識點為依托，對教學內容進行充分的了解，在適當的內容中加入環境保護的理念，潛移默化的促進學生環保意識的培養^[2]。為了進一步加強學生環保意識的培養，老師還可以利用多媒體技術播放一些有關環境污染的視頻，讓學生直觀的認識到環境污染所帶來的危害，促進環保意識的形成。在知識點講解完成之后，老師可以就環境保護問題進行討論，鼓勵學生發表自己的看法，提高學生環境保護的積極性，進而促進環保意識的增強。

（二）聯系生活實際強化環保意識

老師促進學生環境意識的培養不僅僅僅依靠課堂，課堂上學生所接觸到的知識在很多方面存在著局限性，并且學生也沒有真正的感受到環境污染問題，所以老師還要聯系實際生活對學生的環保意識進行強化，比如組織學生進行實踐活動，做環保;定期的組織學生參觀被污染的環境，學生在看到、感受到實際的環境污染問題，能夠對學生造成強烈的沖擊，極大的激發學生的環境保護意識。老師在進行實踐活動時，要注意保護學生的安全，并且對學生進行細心的講解，有利于學生環保意識到進一步加強^[3]。

（三）環境保護從身邊做起

很多學生認為環境保護問題離自身非常的遠，主要是因為學生對自己生活的地理環境了解的還不夠全面與深入。學校和老師可以自發的制作一本關于本地地理環境的書籍，通過對書籍進行學習，學生能夠對地理環境有一個全面的了解，老師這時候引導學生進行保護環境的行動，能夠有效的極大學生的積極性與主動性，有利于環保意識到加強。老師可以引導學生對家鄉的環境污染問題進行觀察，討論所帶來的后果，讓學生發現環境問題就發生在我們的身邊，學校也可以利用校刊，向學生宣傳環保意識，并且呼吁學生從身邊小事做起，保護生態環境。

結束語：

在生態環境嚴重污染的今天，老師要努力提高學生的環保意識。在課堂中老師可以通過各種方式讓學生認識到環境污染的危害，隨手的一個小動作都能對環境產生非常嚴重的后果，讓學生體會到環境保護的必要性與重要性，幫助學生樹立正確的環保意識，引導學生對身邊環境問題進行觀察，鼓勵學生通過實際活動對環境進行保護，從身邊的點滴小事做起，保護人類賴以生存的家園。

參考文獻

[1]? 羅軍.高中地理教學中的環境理念的滲透[J].課程教育研究，2019（33）：191.

[2]? 張得雄.高中地理教學中的環境教育滲透理念分析[J].學周刊，2019（25）：46.

[3]? 程慧琳. 環境教育在高中地理教學中的滲透探析[A]. 教育部基礎教育課程改革研究中心.2019年“教育教學創新研究”高峰論壇論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2019：2.