以就業為導向的中職計算機教學模式的探討

保新勇

摘 要：在許多中職院校中，主要以提高學生的專業能力以及就業能力為辦學宗旨。本文主要以就業為導向的中職計算機教學模式進行簡要的分析。

關鍵詞：就業 中職院校 計算機教學

現如今，我國的社會競爭越來越激烈，這使得就業的壓力也與日俱增，許多大學生面臨著畢業即失業的尷尬境地。而隨著網絡信息時代的來臨，社會對計算機專業的人才需求量逐漸增大。為此，中職院校需要以就業為導向，對計算機教學模式進行不斷地創新，以提高學生的計算機應用能力，使之更好的應對社會。

一、中職計算機教學所存在的主要問題

1.存在著重理論輕實踐的做法

現如今，在中職院校中，一些教師更重視理論知識的講述，而沒有引導學生參與到計算機操作之中。或者說理論與實踐的比例嚴重失衡，雖然部分教師會帶領學生走進機房進行實操，但是次數較少，難以滿足學生的學習需求。在計算機教學中，一些教師主要是針對教材中的知識進行講解，而沒有與實踐操作聯系起來。如此一來，就導致課堂的氣氛較為沉悶，學生對計算機操作也就不感興趣，影響了他們計算機應用能力的提升。

2.教學與就業目標不相符合

隨著我國社會經濟的快速發展，各行各業對計算機專業人才有著迫切的需求。但是，在中職計算機教學中，存在著盲目性的特點，其培養目標不夠明確，存在著教學內容與就業目標相背離的情況。許多學校的計算機教材還停留于幾年以前，而計算機技術的更新速度較快，這就導致學生所學習的知識較為陳舊，難以滿足社會的發展要求。當學生進入社會之后，他們發現自己所學的知識難以派上用場，這限制了學生的更好發展。[1]

3.教師的操作能力較弱

在計算機教學中，教師起主導的作用，他們的計算機操作水平直接影響到學生的學習效率。但是，在中職院校中，一些教師雖然教學經驗非常豐富，理論教學能力較強，但是他們的實踐操作能力較弱。在這種背景下，學生的計算機水平也就很難得到提升。

二、計算教學模式的優化策略分析

1.教學目標要以學生的就業為導向

大多數中職院校的辦學宗旨就是為了讓學生有一技之長，以提升他們的就業能力，所以在計算機教學中，就需要樹立以就業導向的教學目標。那么在今后的教學中，中職院校需要從專業設置、內容設置、培養目標等方面著手，以確保學生的計算機操作能力得到有效的提升。在培養方案以及學習方案的制定上，需要以學生的專業來進行設置。例如，如果學生所在的專業為會計專業，那么計算機教學就應當重點圍繞會計行業展開，培養學生運用相應的軟件。而如果學生是計算機專業，則需要以計算機行業的發展為切入點，要確保教學內容以及課程的設置等都要符合計算機行業的發展情況。如此一來，就能夠使中職學生更好地適應社會的發展。

2.實現校企合作的培養模式

在中職教育中，主要是以培養應用技術型人才為主，以提高學生的就業能力為導向，所以在計算機教學中，中職院校可以實現工學結合以及校企合作的這一模式，這兩種模式強調的是理論與實踐的相結合，有助于提高學生的計算機綜合素養。例如，實施校企合作的教學模式，學校尋求社會企業的合作，為企業提供人才，而企業則為學校提供實踐平臺，讓學生將所學的知識應用于實踐之中。這樣一來，企業能夠優先獲取人才的選擇權，學生能夠提前接觸社會，為他們后期步入社會崗位打下良好的基礎，而學校也提升了自己的就業率。[2]此外，在中職計算機教育中，還可以推行任務型教學模式，該教學模式可以使學生對實際問題進行深入的分析，有助于提高學生解決問題的能力。

3.采用項目教學模式

在計算機教學中，教師可以采用項目教學法，以實際項目作為練手對象。教師先對項目任務進行分解，然后作出指導或者示范，再將學生分為若干小組，讓各小組對自己的目標任務進行探討，并落實任務的完成對象，最后教師再對各小組的完成情況進行評價。在該教學模式中，教師可以引入一些實際生產中所用到的技術，為學生布置項目任務。如，可以布置讓學生設計一款簡單的游戲這一任務。該教學模式打破了以往灌輸式的教學模式，突出了學生的主體地位，有助于激發學生的創造力以及想象力。在項目教學法中，學生通過親自參與到實踐操作之中，不僅加深了他們對計算機理論知識的理解，更可以使他們感受到學習的樂趣，尤其是在完成了自己的作品之后。

4.加強對計算機教師隊伍的培訓

在計算機教學中，教師隊伍是其中的關鍵，當前中職計算機教師隊伍的綜合素質水平還不夠理想，這不利于學生計算機操作能力的提升。基于此，在今后的發展中，中職院校需要加強對計算機教師隊伍的培訓，要多鼓勵教師參加職業實踐，引導他們利用寒假或者暑假的實踐前往企業掛職，以了解各企業對計算機專業人才的要求。此外，要加強對外招聘，盡可能引進一些具有社會工作經驗的計算機專業人才。[3]如此一來，就能夠打造出一支計算機專業能力較強，且具有豐富社會經驗的師資隊伍，為學生今后的學習提供助力。此外，要鼓勵計算機教師參加計算機資格鑒定考試，鼓勵他們利用課余時間參與到社會培訓之中，以提高自己的專業水平。

結語

綜上，在中職計算機教學中，還存在著一定的問題，如教師的教學脫離了社會實際，教師的實踐操作能力較弱等等，這不利于提高學生的計算機應用能力，不利于學生今后的就業。因此，計算機教師要確保自己教學目標以學生的就業為導向;學校要加強與社會企業的聯系，實現校企合作的培養模式;教師要創新自己的教學方式，例如可以將項目教學法引入到教學之中。如此一來，就能夠提高學生的計算機實踐能力，使他們更好地應對競爭日漸激烈的社會。

參考文獻

[1]張偉波.以就業為導向的中職計算機教學模式探討[J].信息系統工程，2012（5）：147-147.

[2]高中霞.以就業為導向的中職計算機教學模式探討[J].中國科教創新導刊，2013（23）：169-169.

[3]覃浩桓.以就業為導向的中職計算機教學模式研究[J].教育界，2014（28）：41-41.