新課程理念下小學美術教育教學改革與創(chuàng)新研究

楊群麗

摘 ?要：基于新課程改革背景下小學美術創(chuàng)新教育的重要性和存在的問題，本文探討了新課程理念下小學美術教育改革與創(chuàng)新的實踐策略，同時思考了如何去激發(fā)學生繼續(xù)學習藝術的動力。

關鍵詞：小學美術;教育教學;改革與創(chuàng)新

在新課程標準下，藝術教育的創(chuàng)新與改革已經成為每個藝術教師都應該思考的問題。發(fā)展藝術教育，不僅可以培養(yǎng)學生的觀察能力和實踐能力，還可以讓學生保持一顆發(fā)現美的眼睛。

一、在小學美術教育中培訓學生創(chuàng)新思維重要性分析

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可以提高美術教學的效果，對于小學教育來說，主要目的是教會學生美術和繪畫的基本知識，給學生創(chuàng)造思維的機會是美術過程中最重要的因素之一。在學生創(chuàng)造性思維的基礎上，創(chuàng)造出更好的藝術作品，使藝術作品更具創(chuàng)新性。因此，在美術教育中提倡學生的創(chuàng)新思維，可以使學生更好地學習美術知識，從而提高美術教學的效果。

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)能夠促進學生的全面發(fā)展，在小學美術教育過程中，教師不僅要保持學生的美術文學和藝術能力，還要保持各方面的綜合技能。通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，學生不僅可以在藝術教育中運用創(chuàng)新思維，還可以在其他學科中運用創(chuàng)新思維，對學生綜合能力的發(fā)展和發(fā)展起著重要作用。

二、目前我國小學美術教育存在的問題

目前，我國已有幾所學校在美術教育改革方面做了大量卓有成效的工作。藝術教育已成為推動教育現代化、提高青少年藝術表現力的強大動力。但是，在藝術教育領域還存在著一些問題，如對藝術教育的重要性認識不足，藝術教育發(fā)展總體不平衡，學校教育主體功能不強，校內外資源利用不足等問題導致藝術教育的發(fā)展;同時一些學校和家長只注重提高專業(yè)技能，忽視了學生審美情趣和藝術技能的培養(yǎng)，城市和農村藝術教育機制失衡，教師在利用學校資源方面存在問題，這都是阻礙小學美術教育發(fā)展的因素。

三、新課程理念下小學美術教育教學改革創(chuàng)新的可行性策略分析

1.創(chuàng)設合理教學情境

對于小學來說，他們的認知水平還比較低，思維還處于感知階段。他們主要通過自然和各種相關的社會活動來認識外部世界。這就是為什么美術教育教師要積極營造合理的教育氛圍和環(huán)境，有效地激發(fā)學生的意識。比如，教師在實際的學習過程中可以組織學生進行課外活動，讓學生融入自然，讓學生通過不同的感官感受自然，真正體驗自然的變化。在此基礎上，教師可以鼓勵學生展示自己喜歡的場景，并利用藝術工具創(chuàng)造自己的自然場景，有效地激發(fā)學生的想象力，保持學生的創(chuàng)造性思維。

2.注重培養(yǎng)學生的觀察與概括能力

目前，我國美術課大多由教師授課，學生開始繪畫。這個過程缺乏一個非常重要的聯系，那就是觀察學生的時間，對于小學生來說，各種技能和素質都是培養(yǎng)出來的，教師不能剝奪他們獨立觀察和思考的能力。

3.發(fā)揮出學生的想象力

小學生的思維方式往往是無限的。教師應引導學生充分發(fā)揮自己的思想，發(fā)揮自己的內心感受，雖然每個學生的描述類型不同，呈現的藝術作品也更為多樣，但只要作品符合藝術規(guī)律和審美標準，就值得教師的肯定和贊譽，對增強學生的自信心，滿足學生的個人學習需求起著重要作用。

提高學生的想象力需要長期的訓練。只有通過大量的觀察和記憶，才能有效地提高小學生的想象力。因此，美術教師應充分尊重學生的想象力和理解力。此外，教師應鼓勵學生積極工作，根據想象和觀察，發(fā)揮自己的邏輯思維、勵志思維、思想和行動，鼓勵學生發(fā)展新的、獨特的思想。生活是創(chuàng)造的永恒靈感[1]。

4.融入德育教育

思想品德修養(yǎng)需要很長時間，不是一蹴而就的。在提高學生審美能力的同時，通過增強學生對生活的熱愛和高尚的道德情操，幫助學生樹立良好的思想品德，因此，教師應充分審視教材中的思想教育因素，引導學生領略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術文明，體驗古代創(chuàng)作者寶貴的藝術文化遺產。同時，作為培養(yǎng)學生繪畫基礎和知識技能的基礎，讓學生的精神世界得到培養(yǎng)，通過發(fā)展美育，提高德育質量，讓學生了解生活的真諦，培養(yǎng)學生高尚的思想道德觀念。

5.采取鼓勵性的評價

教師應積極鼓勵學生創(chuàng)作藝術作品，針對學生創(chuàng)作的現實和不符合要求的作品，確保學生具有藝術感和成就，同時增強小學生在藝術創(chuàng)作中的積極性和勇氣[2]。教師首先要耐心了解學生的創(chuàng)作意圖，避免用批評的類型來控制學生的內心，幫助學生更好地創(chuàng)造。為學生提供評價，激發(fā)和強化學生對藝術教育的興趣，使學生有強烈的成功體驗，有助于喚醒學生強烈的求知欲。教師的推動和肯定是藝術學習和學生創(chuàng)作的強大動力。

結語

在新課程理念下開展小學美術教育改革創(chuàng)新，要充分利用校內外有限的資源，加強小學生藝術氣質的文化過程，豐富他們的精神世界，提高他們的自尊心和幸福感，使他們成為新時代的人才，內涵和修養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛藝術和創(chuàng)新精神。讓學生沉浸在真善美的藝術教育中。運用創(chuàng)新的教學設計、靈活的教學方法和良好的專業(yè)技能，在新課程框架下全面應對改革創(chuàng)新。

參考文獻

[1] ?康樂. 新課程背景下小學美術課堂教學改革研究[C]// 第十屆中國智慧工程研究會基礎教育“十三五”規(guī)劃課題會議. 2017，67（34）：45-46.

[2] ?林子暢. 新課程改革背景下小學美術課程教學創(chuàng)設情境的具體方法或分析[J]. 新課程（上），2017，23（6）：45-46.