對小學美術教育中創意性寫生教學的思考

許國輝

摘 要：美術是藝術教育的核心，創意性寫生的重點是創意，在于引導學生自己創造，在進行小學美術教育的同時，老師要更重視培育學生的創造性思維，寫生教學就非常符合創造性思想。創意性寫生改變了以往單一的美術教育模式，這種模式能夠增加學生對美術的興趣和積極性。

關鍵詞：小學美術 創意性寫生 教育

創意性寫生具備感受性、直覺性、審美性等特點，它不是單純的美術寫生技藝的教學形式，而是以培育創造性思想為目標的美術教學方式，它的模式是多樣的。美國藝術心理學教授魯道夫在《對美術教育的意見》的一論著中所指“藝術老師的傳統教授方式只限于培育兒童的自己的動手能力和視察能力，讓他們學會畫得不走形，照著石膏像、水果或景色的樣子正確地畫下來。”而現代與古代的教育則有較大的差異，特別是教員的工作亦是激發潛藏在幼小心靈中天生的沖動，即發明、探究的愿望。

一、創意性寫生對美術教育的價值性

1.有利于提高兒童對于美術的學習興趣

兒童在學習美術時看待事物的眼光與成人略有不同，在此階段想象力與好奇心處于發展階段的頂峰狀態，他們根據自己心里所想象的事物及興趣愛好來描繪作畫。所以，創意性寫生對于現階段的兒童來說是最好的教學方式，能夠對美術具有強烈的積極性。他們不會用成人的眼光看待事物，而是天馬行空地進行想象，通常的繪畫方式以素描或彩色畫為主，而創意性寫生與彩色畫的繪畫方式類似，但它是在彩色畫的基礎上進行更高層次的提升。這有利于提高學生的創作熱情，有助于調動學生的積極性。教師不能否定兒童的繪畫作品，因為兒童的想象方式與成人略有不同，所以教給幼兒一些簡單的美術知識是必要的。

2.有利于培養兒童的想象與創造力

在新時代的引領下，“創造”漸漸地融入進了社會中，任何事物的創新都離不開大膽想象這四個字。想象力是創造力的前提，只有具有充滿想象力的大腦，才能創作出具有創造力的作品。所以，在美術教學中對兒童創造力的培養最重要的一點是如何激發幼兒的想象力。在教學過程中，應重點培育幼兒的翻新的認識和特性教學，轉變傳統單一的教學模式，豐富繪畫內容，由此來培育兒童的設想與創造力。

二、在美術教育中對兒童創造能力培養所存在的缺陷

1.以發展兒童的多種能力為出發點

現在的家長對于培養孩子的全身心素質尤為重視，從小學甚至幼兒園開始就送到各大美術班進行繪畫方面的學習。但是，大部分美術班未以發展兒童的多元化能力為始發點，而是讓兒童以臨摹的單一畫法，導致兒童的思維被局限，逐步發展為成人化兒童。使兒童失去了他們原有的純真，令他們天馬行空的思想就此被扼殺。教師因以培養兒童多種能力為出發點，讓其擁有自我思考與想象的空間，這樣既豐富了兒童在美術領域的知識面，又能提高對于美術的繪畫程度，過于單一的教學方式會使兒童失去腦海里原本存在的想象力與創造力，這是不可取的。在現階段教師所要做的就是盡可能地讓兒童將自己腦海里的想象都以繪畫的形式表達出來，以便達到完美的教學成果。

2.過于強求兒童過早的理解美術概論

如果過于強求兒童的寫生要求，過早把相關的美術知識及理論告知兒童，很顯然，這違反了教學原則和關于兒童認識發展理論，會令孩子在繪畫方面無從下筆。在兒童處于小學的階段里，我們應該根據其心智的發育過程而去尋找相同的規律，8-9歲是兒童藝術教育的分水嶺，是從“感覺主義”到“視覺主義”的拐點發展。小朋友畫的是自己所帶來的趕緊，而大朋友，畫的是他們肉眼所看見的東西。這些規律細小但又復雜，需要觀察后再針對每一個孩子制定出不同的教育方案，這樣才有可能滿足通過藝術來激發孩子的想象力與創造力的目的。

三、在小學美術教育中創意性寫生的教育方法該如何實踐

1.寫生方式的單一性轉變為多樣性

在傳統的美術教學方式中，教師喜歡用概念理解的形式教授學生。這樣長時間的形成就導致了學生的畫法過于單一，沒有創新性與創造力。因此，教師要由單一性的教學方式改變為多樣性的教學方式。帶領學生走進大自然感覺藝術創造的神奇，從而提高兒童的創造性。讓兒童接觸新奇的事物和景象，太過日常的內容會使兒童缺乏繪畫興趣。不同階段的兒童對于事物的想象是不同的，教師需要根據不同年齡階段的特點進行教學布置并引導學生充分發揮創造力與想象力。多樣性畫法的教學方式對于兒童來說是可取的，因為在現階段他們心里所想表達的東西是我們無法想象的，所以我們要走進孩子的內心深處，體驗他們天馬行空的世界。

2.寫生方式對于角度的選擇

要良好的培養兒童的創造性思維，從各個方面看待問題時最重要的一點。讓兒童在繪畫前多觀察、多思考，并且還要從各個角度進行觀察。因此，一個好的寫生角度對于培養兒童的創造性及繪畫作品的新穎性具有很大的用處。可以讓兒童站著畫、蹲著畫、坐著畫甚至是躺著畫，因為不同角度所觀察到的事物都不一。這既能鍛煉兒童敏銳的觀察力，又能積累寫生的經驗，不是一舉兩得嗎？

3.寫生方式不能太過于成人化

對于兒童來說，繪畫并不是最終目的，激發興趣和養成興趣才是最終目的。任何一個孩子與生俱來就擁有繪畫的能力，如果有一天你教授給他們的是我們覺得他是一幅畫的時候，那么你可能無法教會孩子畫畫，孩子的想象是天馬行空的。繪畫的目的是讓孩子體驗快樂、感受快樂，我們能做的就只有給予他們最大的鼓勵和引導，給他們充足的思考條件，讓他們盡情地遨游在繪畫的世界里。我們無法用成人的眼光去衡量兒童的繪畫作品，若過于強求兒童畫一幅完美的畫作，那么你將不是在培養他們的創意力，而是在慢性扼殺他們的童真，剝奪他們體會世界快樂的機會。

結語

關于兒童的創意性寫真教學方式我們最需要注重的一點就是不要過于成人化和單一性。按發展趨勢來看，不久的將來創意性寫真教學法將會引領當今的美術教育方式，因為它既能夠調動兒童的自主學習性，又能夠增加兒童對于美術繪畫的學習興趣。教師身在其中也具有非常重要的作用，要對教育目標理解的透徹且充分，不能忽視幼兒的繪畫體驗過程，重視繪畫活動的價值，提高自身素質后才能更好地指導學生進行寫生實踐工作。

參考文獻

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