巧用智慧手段，建構高效課堂

劉攀

摘 要：智慧課堂是教師面臨的新的教育改革，傳統(tǒng)教學模式和科技融合，特別是基于信息的共享和大數(shù)據(jù)統(tǒng)計為教育提供了新的發(fā)展契機，本文以一小部分教學環(huán)節(jié)的展示，反映智慧課堂教學模式較傳統(tǒng)的創(chuàng)新性和先進性，總結智慧課堂的手段在建構高效課堂中發(fā)揮的作用。

關鍵詞：智慧課堂 分享 數(shù)據(jù)統(tǒng)計 個性化學習 交流

引言

在教育信息化的大背景下，教師怎樣運用科技手段，創(chuàng)建智慧課堂，高效課堂？如何使用大數(shù)據(jù)完成學生的個性化指導？如何借助智慧課堂平臺實現(xiàn)師與生，生與生的交互式學習成長？

2017年國務院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》中提到，要開發(fā)基于大數(shù)據(jù)智能的在線學習教育平臺，利用智能技術加快推動人才培養(yǎng)模式、教學方法改革，構建包含智能學習、交互式學習的新型教育體系。各個學校都在國家的政策引領下，開始基于大數(shù)據(jù)統(tǒng)計的智慧課堂教育改革，將傳統(tǒng)的教育教學方式與信息技術融合，我們作為工作在教學一線的老師更要主動轉變觀念，積極學習新的技術，應用于課堂，進一步聚焦學生核心素養(yǎng)，提高課堂效率。

我就基于科大訊飛的智慧課堂系統(tǒng)，以人教版必修3第二章第一節(jié)《簡單隨機抽樣》的課堂設計中的幾個環(huán)節(jié)，說說我的一點看法。

一、教學素材的提前準備（分享功能）及問題預設，啟迪智慧

課堂教學的課前準備對一節(jié)課來說至關重要，有效的課前準備可以提升學生對課堂的探究欲，提高課堂效率。以簡單隨機抽樣這節(jié)課為例，學生在更早期的學習中已經(jīng)了解了有關抽樣的一些基本概念和思想，所以本節(jié)課的內(nèi)容既承接前面的內(nèi)容也為后面更復雜的抽樣方法奠定基礎，非常重要，因此在課程的前一天可以分享給學生一個視頻，及若干預習問題：

看視頻思考問題：

1.視頻中提到了那些抽樣方法？

2.這些抽樣方法各有哪些優(yōu)缺點？

3.這個事件研究的對象是什么？

4.在調(diào)查過程中個體，總體分別是什么？

5.一個確定的總體，樣本唯一嗎？

6.如何科學地進行抽樣？如何收集到高質量的樣本數(shù)據(jù)？

[小結]

1.普查與抽樣調(diào)查的區(qū)別

2.統(tǒng)計的基本思想方法：用樣本估計總體，即通常不直接去研究總體，而是通過從總體中抽取一個樣本，根據(jù)樣本的情況去估計總體的相應情況.

3.統(tǒng)計的基本概念：一般把所考察對象的某一數(shù)值指標的全體構成的集合看作總體，構成總體的每一個元素作為個體，從總體中抽出的若干個個體所組成的集合叫作樣本，樣本中個體的個數(shù)叫作樣本容量。

[智慧手段運用]視頻材料是學生比較喜歡的一種素材，學生對于視頻材料的觀看，結合問題，容易引發(fā)學生之間的討論，對問題的思考和討論，為接下來的課程有一個啟迪作用，學生經(jīng)過自己看書，或者討論得到一定的結論以后，課堂上的發(fā)言很自信和相對積極。課堂上可以請學生搶答，請學生之間對發(fā)言進行補充，從而引入課題：簡單隨機抽樣。教師進一步總結，用樣本估計總體體現(xiàn)了我們本章學習的主要內(nèi)容：如何科學抽樣？抽樣結果如何分析？樣本的哪些數(shù)值特征（后面要學的數(shù)字特征和頻率分布）可以用來估計總體？從而達到對本章所有內(nèi)容提綱挈領的作用。

二、課堂討論及問題反饋（數(shù)據(jù)收集），讓學生智慧碰撞和博弈

[智慧手段運用]：知識共享

簡單隨機抽樣的概念可以截屏發(fā)送給學生，并通過屏幕廣播實時展示教師對于概念關鍵詞的講解和強調(diào)。

[智慧手段運用]發(fā)起討論：簡單隨機抽樣有哪些特征？（從定義中找出關鍵詞）

學生在討論區(qū)自由發(fā)表言論，學生可以實時看到別人的意見和想法，也可以實時上傳發(fā)表自己的看法，在常規(guī)小組討論的形式基礎上，實現(xiàn)班級全體同學的參與討論。

[智慧手段運用]討論的發(fā)起有助于提高學生的課堂專注度，不再是被動地接受定義，而是積極思考概念，深入理解概念，在討論和交流合作的氛圍中切實掌握概念。教學過程不再是單一的死記硬背和講授，而是享受教育資源，思想碰撞，激發(fā)思維，增長能力。

[智慧手段運用]發(fā)布習題：

以選擇，投票，判斷能多種客觀形式的出題方式，切合本節(jié)的知識應用與辨析，出題方式的靈活性適應不同的知識需求，靈活多變的答題方式方便老師對于課堂效果的分析和數(shù)據(jù)把握提取。

[智慧手段運用]查看班級報告，習題發(fā)布以后可以得到如下的數(shù)據(jù)分析：

數(shù)據(jù)的結果統(tǒng)計直接呈現(xiàn)，真實可靠，教師可以針對答題情況進行有效的課堂講解，針對個別學生進行標記，課下進行個別輔導和加強，留存下來的數(shù)據(jù)可以隨時查看，方便教師下一步教學任務的部署。

三、構建學習共同體，自主探究，合作解決，讓學生在問題的解決過程中形成智慧

靈活切換到課本展示，教師端內(nèi)容展示與學生同步，劃定小組自主閱讀和探討內(nèi)容，分組設置目標，形成課堂緊張的教學氛圍，構造小組競爭意識，從而達到進一步提高學生課堂專注力，營造不斷地課堂小高潮，提高課堂效率。

[智慧手段運用]發(fā)布問題，分組完成：學生獨立閱讀教材，提煉知識，形成意見，小組合作總結，得出結論，以小組為單位發(fā)表意見，各小組之間相互補充，形成知識。教師進一步發(fā)布問題，深化學生思維全面性：

（1）抽簽法和隨機數(shù)表法在操作步驟上有何異同？

（2）抽簽法和隨機數(shù)表法在編號方式上有何異同？

（3）抽簽法和隨機數(shù)表法的操作過程中改變編號方式影響個體入樣的概率嗎？

（4）抽簽法和隨機數(shù)表法在抽樣過程中各有何優(yōu)缺點？

（5）抽簽法和隨機數(shù)表法作為簡單隨機抽樣有何異同點？

高效的課堂提問和課堂反思可以增加課堂內(nèi)容的深度和廣度，學生在探究過程中深刻掌握課堂內(nèi)容，省下了大量的課后復習時間，課堂高效，學生的學科思維和智慧也得以形成和完善。

基礎教育課程改革在不斷推進，課堂教學改革也在不斷深化，課堂教學呈現(xiàn)出更加靈活多變，個性張揚的特點，這些都對教師的課堂教學提出了更高的要求，面對更高要求的課堂教學，教師要有足夠的課堂智慧，應用得體的智慧手段，要能在有限的課堂時間內(nèi)激發(fā)學生的智慧，發(fā)散思維，從而超越知識學習形成智慧。

以上是個人在使用智慧課堂中的一點經(jīng)驗和體會，面臨新的教育挑戰(zhàn)，我們應該堅信挑戰(zhàn)與機遇并存，智慧地運用智慧手段，以智慧課堂手段為平臺讓我們的課堂更高效，更充滿智慧。