小學數(shù)學教學中高效課堂構(gòu)建的有效措施

謝鳳蓮

摘 要：小學數(shù)學在新的教育理念下，課堂教學不僅要傳授基礎(chǔ)知識和基本技能，還要從學生的角度進行培養(yǎng)，讓學生達到能夠獨立學習的程度。構(gòu)建小學數(shù)學教學中的高效課堂需要在教學方法上進行改革和創(chuàng)新，提升學生的參與度，提高學生學習數(shù)學的興趣，養(yǎng)成學生自主思考的能力，使小學數(shù)學的教學有質(zhì)的提升，達到素質(zhì)教育的標準。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 教學 高效課堂

隨著時代的發(fā)展，教育的理念由教師為中心更改為學生為主體，這就要求在課堂教學過程中教學方法要隨著一起改變。小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀是學生對數(shù)學學習沒有興趣，課堂專注度不高，造成課堂教學效率很低，學生學習效果不理想，往往需要進行課后補課才能消化理解知識，為了解決這些問題，提升學生學習興趣和學習能力，構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂是一種切實可行的教學方式。

一、構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的意義

新的課程改革已經(jīng)在小學教學中展開，新的教學理念是要教師根據(jù)實際情況采取科學合理的教學方法，發(fā)揮學生的主體作用，提高教學質(zhì)量。數(shù)學的知識結(jié)構(gòu)比較抽象，對于小學階段的學生來說難于接受理解，為了學生能夠更好地獲取知識，養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，小學數(shù)學的教學需要構(gòu)建高效課堂，滿足教學需求。高效課堂區(qū)別于傳統(tǒng)的課堂教學，能夠最大程度的調(diào)動起學生的學習積極性，讓學生參與到教學當中，提升課堂學習效率，培養(yǎng)學生的自主思考能力和主動學習的習慣，使學生在小學階段就能養(yǎng)成一個良好的數(shù)學學習能力，為將來的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、改進教學方法，構(gòu)建高效課堂

小學數(shù)學教學中構(gòu)建高效課堂需要從實際出發(fā)，對教學方法盡量改革創(chuàng)新，要將調(diào)動學生的學習積極性為教學目標，讓學生能夠真正的得到學習效果的提升。

（一）互動教學，提升學生的參與度

新式的互動教學對課堂中教師的教學水平要求比較高，教師不僅要加強與學生的互動，還需要引導(dǎo)學生與學生之間的互動討論，使每個學生都能參與到課堂學習過程中，學生能夠?qū)⒆⒁饬Ψ诺綄W習知識上面，從而提高教學效率。例如學習《認識時間》，教師在教學過后，對個別學生進行提問，了解學生的接受程度，然后把班級分為幾組，讓學生之間進行討論交流，通過學生之間的討論，學生能夠盡快的發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改正，學生之間的交流也把一些溜號同學的思想拉回到課堂學習當中，實現(xiàn)了班級整體的學習進步?；咏虒W的模式能夠調(diào)動學生的積極性，活躍課堂的氣氛，讓學生參與到教學當中，能夠根據(jù)自身的學習成果與同學進行對比，驗證所學的不足，提高學習效率，而且還能培養(yǎng)學生的團隊意識。

（二）信息化教學，提高學習數(shù)學興趣

小學生剛剛進入學習階段，理解能力不高，而且數(shù)學的概念比較抽象，小學生很容易產(chǎn)生排斥現(xiàn)象，對數(shù)學學習不感興趣，針對數(shù)學課堂教學不能引起學生學習興趣的問題，根據(jù)小學生對新鮮事物的好奇心，教師把信息技術(shù)帶入到小學數(shù)學的課堂教學當中，可以很大程度上提高學生的學習興趣，學生學習興趣高漲，勢必學習的效果就會有所提高。多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育中已經(jīng)取得了很好的成果，小學數(shù)學教師要重視信息化教學，將信息技術(shù)完美的融入到實際教學當中，將抽象化的數(shù)學概念，形象化地呈現(xiàn)給學生，減少學生對數(shù)學知識的陌生感，激發(fā)學生的學習興趣。例如學習《長度單位》，傳統(tǒng)教學的時候肯定先以尺子舉例，毫米、厘米學生有了一個大概的認識，但是這個認識只是一個抽象的概念，有的學生肯定理解不了，將信息技術(shù)帶入到教學過程中，教師制作課件，毫米、厘米、分米、米都做一個形象的物體比較，比如身高用厘米，操場的跑道用米等，讓學生認識多長的距離運用哪個長度單位，讓學生對長度單位有一個清晰的認識，然后課件里還有一些別的常見的物體和動物，讓學生去思考應(yīng)該用哪種長度單位對物體進行描述，將長度單位形象地呈現(xiàn)到了學生面前，方便了學生的理解，學生對教師制作的多媒體課件的豐富內(nèi)容感興趣也提高了學生學習數(shù)學的興趣。

（三）情景化教學，引導(dǎo)學生自主思考

教師可以根據(jù)小學生的心理特點，按照學生的所學知識，適當?shù)倪M行情景化教學，提升學生的自主思考能力。情景化教學可以將枯燥的數(shù)學課堂變得生動化，促進了學生的主動思考，使課堂有一個愉快的氛圍，而且可以讓學生盡快地掌握課堂教學內(nèi)容。小學數(shù)學的數(shù)學概念對于小學生來說不易理解，而且主動思考學習也無從下手，教師這時候就可以運用情景化教學，把知識帶入到學生的活動中去，讓學生自主地思考知識的概念。例如學生在剛學習除法的時候，對于一種陌生的運算，肯定難以理解和接受，教師可以將除法的概念情景化，引領(lǐng)學生一起思考。班級如果有30人，教師就可以要求學生站成5排，讓學生自己數(shù)一數(shù)每排有多少個學生；再讓學生站成3排，數(shù)一數(shù)每排有多少個學生；通過創(chuàng)建情景，將學生帶入到知識中去，讓學生通過思考能夠理解數(shù)學概念，積極地參與到課堂當中，自主地獲取數(shù)學知識，從而提升課堂學習效率。在實際教學中，教師運用情景化教學要結(jié)合學生生活實際，增加情景化的實踐性，情景的內(nèi)容要和教學內(nèi)容相契合，這樣教師構(gòu)建的情景才能方便學生理解，學生能夠理解才能融入到課堂教學當中，情景化教學才能起到提升教學效率的作用，如果教師構(gòu)建的情景非常吸引學生注意，但是與教學內(nèi)容的關(guān)系不多，那樣反而提升了學生理解教學知識的難度，降低了課堂教學的效率。

結(jié)語

構(gòu)建高效的數(shù)學課堂是新教學理念下的必然措施，小學數(shù)學構(gòu)建高效課堂需要摒棄傳統(tǒng)的教學方法，在教學方法上適應(yīng)時代的發(fā)展，樹立學生為主體的教學觀念，多種教學方法結(jié)合使用，將學生為主體的教學理念落實到課堂教學當中，激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動的參與課堂學習，實現(xiàn)小學教學效率的提高。

參考文獻

[1]謝素珍.新課程理念構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的探索[J].新課程·上旬，2017（9）：188-188.

[2]戚穎杰.如何構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂[J].課程教育研究，2017（18）.

[3]馬玉亭.芻議小學數(shù)學教學如何構(gòu)建高效課堂[J].才智，2017（20）：165-165.