構建生態體育課堂，提升小學體育課堂效率

趙正濤

摘 要：在小學教學的過程中，體育成為了十分重要的內容。教師在開展教學的過程中，要滿足新課程教育改革的要求。為學生構建高效的教學課堂，讓學生形成終身體育的思想。同時，在學習的過程中，學生也會領略到體育精神和魅力，在教學中融入生態體育理念。在優質的體育環境中，讓學生健康的成長和發展。最終，為學生的體育鍛煉奠定堅實的基礎。本文分析了構建生態體育課堂提升小學體育課堂教學效率的具體策略。

關鍵詞：生態體育課堂 小學體育 課堂效率 提升策略

在新課程教育改革的背景下，對小學體育教學提出了比較高的要求。教師要對體育教學方式進行革新，讓學生處于生動的學習環境之中。很多小學體育教師把關注點放在了生態體育課堂教學上，教師要讓學生體會到體育精神和魅力，并能夠對體育進行傳承。學生在良好的體育學習環境下，就會在生態環境中找到平衡。這為小學體育教學的開展提供了有力的幫助。

一、小學體育教學中存在的問題

教師在實際開展小學體育教學的過程中涌現出了一定的問題，這對于學生的成長和體育課程的運行產生了阻礙。教師要對其中存在的問題進行重點分析。第一，教師在實際進行教學的過程中并沒有為學生構建生動的教學環境，學生在學習的時候并沒有放松心態，并開展有力的支撐。處于枯燥單一的學習空間下，讓學生對小學體育教學失去了信心。第二，教師在實際進行教學的過程中忽視了教學手段的創新，并不能從具體的教學內容出發，對教學形式進行更新和升級。學生在單一的教學模式下，就會對小學體育知識學習失去濃厚的興趣，最終也影響了學生的學習效果。第三，教師在開展小學體育教學的過程中并沒有遵循生本教學思想，教師經常是為學生提供示范，學生失去了練習的機會。這樣，就會嚴重抑制學生學習的積極性和主動性。同時，教師不能夠針對學生的具體訓練情況進行詳細闡釋和分析，學生在學習的過程中缺乏針對性，讓學生在小學體育學習的過程中失去了價值和主體地位。

所以，小學體育教師在今后開展體育教學的過程中，就應該著重關注以上問題，為提升學生學習積極性和主動性奠定基礎和前提。教師要合理運用教學手段，為激活學生學習能力提供準備。

二、構建生態體育課堂，提升小學體育課堂效率的策略

（一）構建生態環境，讓學生放松身心

教師在進行小學體育課堂教學的過程中，并不僅僅是讓學生進行簡單重復的動作訓練，也要為學生創造良好的環境。通過自然環境的有效融入，讓學生能夠在具體學習的過程中放松身心。同時，在平等關系模式下，讓學生能夠有效的融入在體育活動之中，學生從封閉式的體育活動中就感受到一份歡喜。

比如，教師在引導學生學習立定跳遠的過程中，就需要轉變以往的教學模式。在練習跳遠的過程中，教師就可以讓學生扮演成小蝌蚪，通過“小蝌蚪成長歷程”讓學生明確跳遠的具體訓練過程。在這樣的情況下，學生在實際學習的過程中，就會釋放自己，并能夠在良好的學習氛圍下真正的體會到體育課堂的價值和意義。在活動開展的過程中，教師要積極借助墊子的作用，學生把墊子視為“荷葉”，學生跳到荷葉上，就會讓學生與自然親密接觸，最終體會到自然中蘊含的體育內涵。生態環境是生態體育課堂構建的重要基礎和前提，教師在教學的過程中讓學生敢跑、敢跳，最終激發學生的內在潛能，讓學生感受運動樂趣的同時，也會形成生態意識。

（二）對教學內容進行豐富，創建趣味課堂

在傳統體育教學的過程中，教師往往關注學生的跑跳能力。但是，體育活動是蘊含多元化的內容的，展現出了悠久的歷史。通過趣味性課堂的創建，就會讓學生投身到課堂中，并增強學生的體質。教師要關注體育內容的豐富性，提升學生參與的積極性和主動性。

比如，學生在進行跳躍能力提升的過程中，教師為了構建生態體育課堂，并讓學生在學習的時候體會到樂趣，就可以在其中融入傳統民間游戲。結合多種游戲形式，讓學生的體育學習質量得到提升。由此，教師在教學的時候就可以把學生分為幾個小組，讓學生通過比賽的形式進行學習。學生在實際學習的過程中，就應該重點完成肩環繞和原地蹦跳的動作，隨后步入“房子”區域，運用丟沙包的形式完成跳房子動作。這是一個重復的動作過程，通過團隊的合作獲取成功。在這樣的情況下，學生的跳躍能力會得到提升，也會讓學生的綜合體育能力得到提升。在開展豐富性的內容下，讓學生形成競爭意識，并達到體育鍛煉的目的。

（三）遵循人本教育思想，推動體育活動開展

在生態體育課堂構建的過程中，教師要積極在其中貫徹落實人本教育思想，讓小學體育課堂教學的質量得到提升。生本體育課堂，要讓人本教育思想融入到每一個教學環節中，在其中教師要積極展現出學生的主動性，讓學生擁有展現自己的舞臺和空間，最終保證小學體育課堂教學的順利進行。

比如，教師在開展小學體育跳繩教學的過程中，教師就可以把主動權交給學生，讓學生通過自己的感悟，進行多樣化的體育活動。在這個過程中，學生擁有十分充足的想象空間，可以和其他同學相互合作。在其中不僅體會到跳繩的樂趣，也會讓學生之間形成友誼。這樣，教師在教學中給予學生一定的贊揚，讓學生擁有較強的創新能力，讓體育活動滲透到學生的實際生活之中。人本教學思想的有效滲透，為構建生態體育課堂提供充足的準備。教師要在教學的過程中為學生提供更加廣闊的發展空間，讓學生深刻的體會到體育精神。

結語

綜上所述，教師在實際進行小學體育教學的過程中，教師就要對教學模式進行更新，讓學生從具體的學習內容出發，關注學生學習特點。在眾多教學模式下，教師要構建生態體育課堂，力求提高小學體育課堂教學效率。通常情況下，教師在開展教育教學的過程中應該遵循生本教學思想，讓學生在學習的過程中彰顯主體地位。同時，教師還應該對教學內容進行豐富，讓生態體育課堂真正的展現出價值和意義。總之，希望在生態體育課堂的構建下，提升學生的身體素質。

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