論在初中班主任管理工作中運用溝通藝術的探究

徐遲

摘 要：初中階段的學生正處于青春期，他們的身心發展正處于非常關鍵的階段。在這個階段，教師要引導學生形成崇高的道德品質和正確的價值觀，這為班主任的管理工作提出了更高的要求。班主任在與學生溝通時應該注意自己的溝通藝術，從而達到良好的管理效果。本文首先分析了強化初中班主任管理工作中溝通藝術的必要性，然后針對如何提高初中班主任管理工作中的溝通藝術提出了幾點策略。

關鍵詞：初中班主任 管理工作 溝通藝術

初中班主任是班級管理的主要負責人，是連接科任教師與學生之間的橋梁，不僅要向學生傳授知識，還要培養學生的能力。溝通藝術對班主任班級管理工作的效果有著非常重要的影響。因此，初中班主任應該加強運用溝通藝術的重視程度，認識到強化溝通藝術的必要性，從而有效的提升班級管理工作的效率。

一、強化初中班主任管理工作中溝通藝術的必要性

（一）確保班級管理工作順利開展

為了使班級管理更加具有公平性，班主任應該給予每一位學生同樣的關注。班主任不僅要觀察學生在上課時的狀態，還應該加強與學生之間的溝通，從而對學生有更加全面的了解。班主任在管理工作中注意自己的溝通藝術能夠有效提升與學生溝通的質量，為后續班級管理工作的順利開展奠定良好的基礎。

（二）確保師生之間的了解程度

班主任管理班級的過程離不開與學生之間的有效溝通，只有提高與學生溝通的有效性才能對學生有更多的了解，拉近班主任與學生之間的距離，幫助班主任根據學生的實際情況采取有針對性的指導策略，從而有效的提升班級管理的質量。

二、初中班主任管理工作中運用溝通藝術的策略

（一）故事引導，幫助學生認識到自己的錯誤所在

在目前的班主任班級管理工作中，很多學生不愿意聽從班主任的管教，班主任通常會用批評的方式來處理學生的這種情況，但是取得的效果并不明顯。為了有效的改善這種狀況，班主任應該認識到批評不是解決問題的最好方法。班主任在管理班級時應該對學生心中的疑惑有更多的了解，加強與學生之間的溝通，對學生進行耐心細致的疏導。通過故事來引導學生是一個十分有效的方法。當學生犯錯時，班主任可以為學生講一個相關的故事，讓學生在別人的故事中獲得一定的領悟，認識到自身的錯誤，從而快速的改正。比如，針對班級內有學生不愿意值日的情況，教師可以與學生溝通，了解學生不愿意值日的原因，并且為他講環衛工人堅守環衛工作12年，500米道路每天清掃十幾遍的故事，也可以引導學生想一想父母辛勤勞動的狀況，使學生認識到勞動的重要性，從而承擔起自己的值日任務。

（二）情感教育，做學生身邊的知心人

很多學生在犯錯的時候都會表現出不在乎的狀態，實際上他們在心里是十分在乎的。班主任應該認識到學生的這種心理，用朋友式的方式與學生溝通，了解學生內心最真實的想法，而不是直接將學生的錯誤指出來。這種情感教育的方式能夠使學生對自己的錯誤有更深層次的認知，也能夠接受班主任對自己的教育。班主任應該用學生比較容易接受的方式與之溝通，與他們產生思想上的碰撞，從而使學生能夠快速認識到自己的錯誤并改正過來。比如，針對班級內有的學生的學習成績下降速度比較快的情況，班主任可以單獨與學生交流，了解學生出現這種情況的原因，并且提供給學生一定的幫助，使學生能夠認識到自己的錯誤，調整自己的學習狀態，從而回歸良好的學習狀態。

（三）換位思考，增強溝通藝術性

在以往的班級管理工作中，班主任通常在問題出現之后或者為學生規劃整體的學習計劃時才對學生進行管理，沒有考慮到學生的意見，溝通的效果并不理想。為了改善這一狀況，班主任應該從學生的角度出發，充分考慮學生的年齡特點和心理特點，通過換位思考的方式與學生溝通。班主任在與學生溝通時，不要直接對學生進行教導，而是應該從學生的角度去思考問題，注意與學生溝通的語氣和姿態，使學生感受到班主任對自己的關愛。班主任在與學生溝通時要付出自己的真心和愛心，使學生對自己產生一種信任感，使學生愿意主動將自己的困惑與班主任溝通，從而促進班級管理工作的順利進行。

（四）平等交流，促進學生健康成長

要想提高班主任和學生之間的溝通質量，建立平等的關系是十分有必要的。但是，在目前的班主任班級管理工作中，他們受傳統教育觀念的影響較深，認為增加自己的權威性才能對學生進行有效的管理。實際上，班主任的這種做法只會使班主任和學生之間的距離有所疏遠，甚至使一些學生拒絕與班主任進行交流，這對班主任的班級管理工作以及學生的成長都是十分不利的。因此，初中班主任應當轉變自己的教育理念，將自己的姿態放低，與學生之間建立一種和諧、平等的關系，引導學生規范自己的言行舉止，從而促進學生的健康成長。

結語

總而言之，班主任在班級管理工作中不但要對班級內的各種事務進行管理，還要注意自己的語言溝通藝術性，從而有效的提高班級管理工作的效率。因此，初中班主任應該轉變自己的教育理念，通過故事引導學生，幫助學生認識到自己的錯誤所在，對學生進行情感教育，做學生身邊的知心人，通過換位思考來增加溝通的藝術性，與學生平等的交流，從而促進學生的健康成長。

參考文獻

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