優化小學語文教學策略，提高小學語文教學效率

白玉珍

摘 要：隨著當今經濟水平的不斷發展，人們對于教育也越來越重視。傳統教育方式已經不適合現在的課堂，課程改革成為首要目標。小學語文是一門非常基礎和重要的課程，對于學生的學習能力有著非常重要的作用。本文將對提高小學語文教學效率的教學策略進行分析，希望能夠給大家一些有用的建議。

關鍵詞：小學語文 教學策略 教學效率

語文對于學生來說非常的重要，學好語文能夠提高學生的社交能力和語言能力。而這兩個能力在以后的社會生活中占有重要的位置。不僅如此，語文能力的提高也是提高其他學科能力的基礎。在課程改革的大方向下，很多小學語文老師都把重點放在了提高課堂的趣味性上，不得不說這是一種好方法。但是很多老師都缺乏改善教學方法的能力，教學方法單一、無聊，使得小學語文的教學效率低。

一、小學語文課堂上存在的問題

1.學生對課堂的興趣不高

有句話說得好，興趣是最好的老師。興趣的提高能夠對于學生學習語文知識有著重要的作用。如果語文老師的教學方式單一、課堂乏味無聊，沒有及時和學生互動，學生的課堂參與度不高。那么學生對于學習的興趣就不高，容易走神，對于學習沒有積極性，嚴重影響課堂效率。

2.學生學習效率不高

語文教學應當根據學生的實際情況來設計教學目標和任務。很多老師認為每個學生的接受能力差不多，為了完成教學目標，盲目提高教學進度，使得一些學生還沒有消化完上節課的內容又學了新內容。這樣不僅讓學生失去了學習的興趣而且會讓學生跟不上教學進度。這樣的教學方式實際上是降低了課堂效率低。^[1]

3.忽視了現在課堂上學生的作用

以前的課堂上老師是主體，老師在上面講課，學生只要認真聽課就好了。而如今的課堂學生是主體，老師需要與學生互動。但是一些老師還沒有適應這種身份的轉變，讓學生被動地接受新知識，這樣就限制了學生思維能力的發散，嚴重降低教學質量。

4.教學用具落后

我國的科技已經發展到一定程度了，高科技用品逐漸在我們得生活個學習中普及，這些高科技用品也在教育事業中使用起來。但是我國學校眾多，每個學校的學生都很多，學校資金不足，不能滿足所有人的需求。而且，學校里的骨干老師都是教齡比較高的，難以掌握高科技技術，這些教學用具也就成了擺設。

二、提高小學語文教學效率的策略

1.創設情景，引導學生求知欲

老師要充分發揮自己的引導、指揮的作用，在教學中創設情景，激發學生的求知欲。老師要利用教材里的課文創建合適的情景，讓學生感受到藝術美、思想美，發散學生的思維。例如，在學習古詩詞非常適合用這個教學方法，因為古詩詞的意境不是學生自己單純的理解就能明白出來的。老師用優美的言語為學生構建一幅幅生動形象的畫面，讓學生自己去感受其中的奧妙，引導學生的求知欲^[2]。

2.合理分工，強化合作

采用合作學習的模式可以提高學生的課堂參與度，讓學生加深對語文知識的理解。合作學習模式的主人是學生，老師負責引導、指揮學生。老師要給學生發布合理的合作學習任務。學習任務既要考慮到小組的共性和學生個人的個性，同時滿足教學內容。一個科學、合理的任務是既能讓學生對任務感興趣，有能讓學生覺得有挑戰性。讓學生在做任務的過程中感受到團隊的力量，使學生變得團結友愛、互利互助。

3.培養學生自主學習能力

現代語文課堂中應該重視學生的主體地位，讓學生充分發揮自己的自主學習能力。小學生對新鮮的事物通常有很大的求知欲，老師要正確看待學生的行為。對于學生好動的情況要采取科學的措施，從根本上有效改善學生的自制力差的情況。同時，老師要為學生創建一個良好的學習氛圍，培養學生的學習興趣，引導學生形成主動學習的理念。^[3]

4.充分利用現代化教學設備

現在很多學校都安裝了多媒體設備。老師應該充分利用這些資源豐富課堂內容，把傳統的單一教學方式轉變為多元化的教學方式。而且，多媒體可以把傳統將的課本知識講出來轉變為利用圖片，視頻來展示課堂內容。這種方式能夠引起學生的課堂興趣，也能讓學生最直觀地感受到語文知識，方便學生對課堂上重難點的學習。

5.鼓勵學生質疑

學生的質疑能力是學生自主學習能力的體現。在課堂中構建和諧的師生關系，讓學生敢于提出問題，敢于質疑，在質疑中培養學生的發散性思維，促進學生自主學習能力的培養。發揮老師的引導性作用，在學生的質疑、提問中做好評價，及時引發學生深層次的思考。

結語

老師應該及時更新觀念，讓學生在課堂上占據主體地位，老師負責引導，通過多種方法提高小學語文教學的效率。通過小學語文教學能夠培養學生的學習興趣，培養學生的思維能力、社交能力、語言能力、社交能力、合作能力競爭能力。這樣，學生才會成為有理想、有抱負、有擔當、有能力的新青年，成為社會主義建設的接班人。

參考文獻

[1]姜紅.提高小學語文教學效率策略研究[J].黑龍江科學，2018，9（04）：146-147.

[2]嚴立娟，馮淑娟，徐琴平，李虹.小學語文教師課堂教學語言研究[A].北京中教智創信息技術研究院.新課改背景下課堂教學方法與手段的有效性研究科研成果集（第二卷）[C].北京中教智創信息技術研究院：2016：8.

[3]郭晶，王一伊，彭先林，秦東秀，劉毅.小學語文閱讀有效教學策略研究[A].北京中教智創信息技術研究院.新課改背景下課堂教學方法與手段的有效性研究科研成果集（第六卷）[C].北京中教智創信息技術研究院：2017：10.