技能導向下中職會計專業課程改革思路

余亞明

摘 要：中職階段會計專業教學要強調實踐性，突出專業技能的培養，促進學生在未來會計崗位能夠勝任工作。會計技能是對會計理論知識的實踐檢驗，如點鈔、報表分析、記賬、會計電算化考核等實踐內容，為學生無縫就業奠定基礎。

關鍵詞：中職會計 技能導向 課程改革

從會計人才需求來看，良好的會計操作技能、豐富的會計專業知識是提高學生就業的競爭力。深化中職會計專業課程改革，從職業技能視角來重構課程結構，優化會計專業教學模式，以市場為導向，以技能為目標，提高學生綜合競爭力。[1]

一、技能導向下會計課程改革的意義

會計專業本身具有較強的實踐性，對學生專業技能的培養應該列為重點任務。改變過去重理論、輕實踐的課程結構，圍繞會計專業技能目標，推進實踐教學。其意義表現在兩點：一是準確定位教學活動，突出學生會計技能。中職會計專業在人才培養目標上，要堅持服務社會，提高會計人才的技能水平。一些院校對會計專業定位不清晰，忽視學生專業技能、實踐操作的訓練。因此，技能導向下，中職會計專業實踐性教學要置于首位，要重構課程教學活動，發展學生實踐技能，真正為社會培養有用人才。二是化解“招生難”“就業難”困境。會計人才需求是不斷增加的，而中職院?！罢猩y”“就業難”問題嚴峻。以會計專業為例，畢業生不好就業，與高學歷會計畢業生相比，理論知識上沒有優勢，遭遇就業瓶頸。因此，中職會計教學要打破這一被動格局，必然要從職業技能培養上，著力發展學生的專業素能，突出實踐教學，才能化解“就業難”帶來的“招生難”惡性循環難題。[2]

二、技能導向下中職會計專業課改建議

1.以市場為需求，優化會計課程結構

隨著新會計準則與企業會計制度的改革，對于中職會計專業教材也要進行增刪和變革?，F行教材多以行業共性為參考依據，具有普適性，但與現在用人單位的特殊性相比，難以契合。中職院校教師要積極參與市場調研，了解和豐富會計行業知識內容，走出照本宣科的教學弊端。一方面，從課程結構上，要關注學生會計實務教學，注重學生動手實踐。如在編制課堂教學計劃時，要以真實的用人單位為例，從現代中小企業、民營企業對會計崗位的具體需求入手，來選擇和綜合實踐課程。如對《財務會計》課程，可以適當進行模塊化拆分，從具體的“出納”崗位、“物質會計”崗位、“職工薪酬”崗位、“往來核算”崗位、“成本核算”崗位、“收入、費用、利潤”崗位、“財務報表”崗位等進行細化，對其具體操作實務、實踐知識進行崗位訓練，提高課程教學的靈活性，滿足學生未來不同會計崗位的實際需要。另一方面，教師要貼近學生實際，了解中職學生心智特點，激發學生會計學習興趣。對會計專業理論知識，學生難懂、厭學是正常的，教師可以從學科知識趣味化呈現中，堅持與時俱進，轉變教學觀念，將講授法、情境法、案例法、多媒體教法等進行綜合運用，來激活學習趣味。

2.順應行業發展趨勢，變革教學內容

以強調學生專業技能為目標的會計教學，要緊密對接行業發展實際，體現職業教育特色。在課程內容設置上，要緊跟行業、專業需求，對理論課程、實踐課程、校內會計技能競賽項目、會計教學評價、考核標準等進行優化。如在會計理論方面，要結合財務管理、成本會計等實際，針對性開展會計技能教學活動，突出學生的自主性，提升學生實際操作技能水平。近年來，會計從業資格證考試大綱也在不斷變化，對中職會計技能教學也提出更高要求。教師要不斷優化教學內容，變革知識結構。如會計電算化項目中，模塊由過去的總賬，調整為總賬、工資、固定資產三個模塊，又調整為總賬、工資、固定資產、進銷存四個模塊;在軟件技能方面，早期的用友通軟件，改為用友T310.6版本，又調整為T310.8版本，最后改為營改增版本;同樣，在會計準則方面，也在不斷變化。這就要求教師要積極學習、掌握會計學科前沿知識，要將最新的知識、技能、會計政策傳授給學生。注重學科新變化，從實踐教學中融入新的做賬方法和技能，為學生走向社會、勝任崗位做鋪墊。

3.轉變教學觀念，突出理論與實踐并重

中職教育的根本任務，要確立職業素養成長目標，要通過實踐實訓操作，來發展學生的職業素能。針對會計專業理論與實踐教學，兩者要協同起來。一方面，優化現代化教育教學環境，切實改善校內實訓條件，積極投入設備、引入最新的會計類專業教學軟件，便于學生能夠將所學知識轉化為實用型技能?，F代化教育教學手段，要積極發揮計算機、網絡、新媒體教學優勢，立足會計專業實踐教學需要，組建校內實訓室，開發會計實習軟件，從記賬、算賬、報賬等過程演示，來深化學生的理解，提高學生會計思維水平。另一方面，教師要注重理論知識與實踐的貫穿，要在教學中突出“致用”理念，藉于會計專業不同崗位需求，從出納、材料會計、輔助會計等崗位，設置專門的崗位實訓操作課程，讓學生能夠熟練掌握相關工作要領和方法。另外，加強校企合作，特別是在校外兼職會計技師的邀約下，突出專業技能培訓與學生職業素養發展，整合校內外師資，促進學生專業能力、實踐水平同步提升。

結語

技能導向下中職會計課程改革，還要注重評價與考核體系的完善。要突出學生實踐動手能力目標，充分考慮學生的就業需求、崗位職業能力，引入分層、多維評價方式，提高畢業生綜合競爭力。

參考文獻

[1]王菲.加快中職會計教學改革提高教學有效性的探究[J].職業，2018（32）：44-45.

[2]蘇俊.中職會計專業教學中如何培養學生職業能力[J].當代教研論叢，2018（09）：125.