人教版二年級上冊《坐井觀天》教學設計

王正奇

摘 要：《語文課程標準》指出：識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。

關鍵詞：小學語文 識字教學 識字方法

運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。在長期的教學中，我根據新課標提出的要求，以教育心理學指出完整的記憶過程，必須包括識記、保持、再認或回憶三個環節，識記和保持是再認和回憶的前提，再認和回憶是識記和保持的結果和表現的理論，結合自己的教學實踐，漸漸摸索出一套適合學情的教學方法。

一、教學內容分析

《坐井觀天》這是一篇寓言故事。課文通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論的故事，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼界狹小，見識就會有限。

1.教學目標

（1）能正確朗讀課文，認讀“沿、答、渴、喝”等10個生字，讀準多音字“哪”。（2）認讀“井、觀、沿”等8個生字，指導書寫“蛙、沿”2個生字。（3）認讀詞語“回答、口渴”等詞語，并能借助課文插圖理解“井沿”“無邊無際”詞語的意思。

2.學習者特征分析

二年級學生年齡小，他們經常把部分當整體，他們在生活中也常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境，這無異于“坐井觀天”。因此，這一課的寓言對他們來說，有現實指導意義。

3.教學策略選擇與設計

教法：講授法、字音教學法、字形教學法

學法：討論法、合作、探究法

4.教學重點及難點

重點：會寫“蛙、沿”2個生字。

難點：理解詞語“井沿”“無邊無際”的意思。

5.教學過程：

激趣導入，揭示課題

（1）談話。小朋友們，你們喜歡聽寓言故事嗎？今天老師就給大家帶來了一則寓言故事。

（2）講故事。從前，有一只青蛙，它每天坐在井里。有一天，一只小鳥飛來了，落在井沿上，青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”青蛙笑了：“朋友，你真會說大話，我天天坐在井里，還不知道天有多大嗎？”那天到底有多大呢？你們想知道嗎？今天我們就一起來學習課文《坐井觀天》。

（3）師板書課題，學生齊讀課題。設計意圖：語文教學應激發學生的學習興趣。因此，上課伊始，利用故事、留下懸念，激發學生學習興趣和吸引學生注意力

二、初讀感知，認讀生字

1.帶問題自由朗讀課文

（1）自由地快速地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）用筆圈出本課的生字。（3）思考：課文講了一件什么事情？

2.師生共同交流：課文講了一件什么事情？

3.學習“會認”的生字——拼讀。

沿 答 渴 喝 話 弄?錯 際 哪 抬

4.指名認讀生字卡片?。

設計意圖：“低年級的識字要‘多認少寫”，所以本環節先讓學生認讀，幫助學生認清字形、讀準字音

三、認讀詞語，鞏固識字

1.學習詞語

井沿 觀天 回答?口渴 喝水 ?大話 無邊無際

（1）開火車讀詞語。（2）理解詞語“井沿”的意思？（3）舉一反三，說一說。（4）理解“無邊無際”。（5）認識多音字“哪”。

2.學習“會讀會寫”的生字

信?沿?抬?際?蛙?錯?答?還

（1）小組討論、交流識字方法。（2）隨機匯報。

（加一加、換一換、減一減、編順口溜……）

3.游戲鞏固

設計意圖：學生是學習的主體，也是課堂的小主人。所以，要激發學生自由表達的興趣，培養主動探究、團結合作、勇于創新的能力。

四、指導書寫，展評

1.回顧寫字姿勢，引導學生坐端正。

2.指導書寫“蛙”。

（教師提示：左短右長。右部一，三橫短，末橫最長。）

3.指導書寫“沿”。

（教師提示：第五筆橫折彎的彎要短。“口”扁）

4.同桌互評書寫。

5.展示。

設計意圖：通過交流，初步了解漢字的間架結構，讓學生在自由書寫的過程中發現問題，及時評議，及時解決問題、糾正錯誤寫法。

五、課堂小結

這一節課，我們一起與很多生字寶寶交上了朋友，用到了不同的識字方法（加一加、換一換、減一減、編順口溜……）。其實，還有許許多多的識字方法，老師希望你們你能以后的學習過程中，用上更多的方法，去認識更多的生字朋友。

設計意圖：通過復習識字方法，加深學生的印象，并能運用到今后的學習生活中去，提高學生的識字、用字能力

六、作業

熟讀課文，用心品讀小鳥與青蛙的三次對話。

七、板書設計

坐井觀天

減—減

加一加

換一換

編順口溜

蛙 ?沿

八、教學反思

學生是學習的主體，教學中放手讓學生嘗試，讓學生在親身感受到識字的快樂，盡可能創設學生參與的情境，強化學生的主體地位。