提高農村小學德育時效性的幾點思考

吳清祥

摘 要：小學階段是學生形成良好思想品德的重要時期，所以農村小學要努力提高德育教育的時效性，注重德育的多元化和立體化，為學生營造積極樂觀的德育氛圍，形成人人都抓教育，事事都有德育的大環境，做到常抓不懈，達到潛移默化，有效地避免學生出現善惡不分、不知禮儀和違法犯罪等情況，幫助學生樹立正確的人生價值觀念，促進學生全面健康成長。

關鍵詞：農村小學 德育教育 時效性

一、影響農村小學德育教育的原因分析

1.普遍存在“重智育，輕德育”現象

農村學生家長的育人理念不科學，思想較為落后，沒有充分認識到德育教育的重要性，而且受我國應試教育大環境的影響，家長們都把分數放在了首位，更關注學校的教學成績和學生的考試成績，一味地追求升學率，忽略了對學生的德育教育，導致出現了“重智育，輕德育”的現象，農村學校為了迎合家長的教育意圖，無形中增加了學生的學習壓力，忽視了對學生德、智、體、美、勞的全面培養。

2.德育教育目的過于功利化

德育教育對學生的發展不容忽視，它能提升學生的內在價值，充分挖掘學生的創造才能，使學生的成長更有意義和尊嚴，為社會創造更多的價值。而目前農村小學的德育工作為了應對上級的評估檢查，過于功利化，片面地強調外在價值，而忽視了德育的本體價值，很難實現真正的育人功能。

3.德育教育內容枯燥單一

目前，農村學校的德育教育內容過于單一，缺乏創新和延伸，課堂氛圍沉悶，基本上是采取“灌輸式”的教育方式和以背誦、考試為主的學習方式，忽視了對于學生主體意識的培養，這不符合學生的心理發展和年齡特征，使學生出現嚴重的厭學和抵觸心理，導致德育教育效果不理想，不能有效的培養學生的政治素養和行為規范。

二、提高農村小學德育實效性的具體措施

1.遵循以人為本，創新德育教育理念

我國素質教育中明確提出：德育教育要堅持以人為本，以學生為主體。所以，農村小學德育教師要樹立以學生為本的德育理念，以培養學生的身心健康為教育目的，尤其對于父母長期在外打工，缺乏關愛的留守兒童，要給予他們更多的關注，真誠的關心和理解學生的生活壓力和恐慌情緒，尊重學生的個體差異，充分考慮學生身心發展的特點，根據學生的實際情況，制定個性化的德育教育目標，突出學生的個性特長，釋放學生的天性，幫助學生找到自我的價值，讓學生重拾對學習和生活的希望，從而不斷提高學生的道德修養水平，促進學生的身心健康發展。

2.融入傳統文化，豐富德育教育內容

傳統文化是德育教育的重要載體，在實際教學過程中，教師要善于引入我國優秀的傳統文化知識，激發學生的學習興趣，引起學生的情感共鳴，豐富德育教育內容，幫助學生實現道德知識的內化，提高學生的道德修養和小學德育教育的質量。例如：《論語》中的教育思想，在我國教育發展史上舉足輕重，“三人行必有我師焉”?使學生懂得謙虛好學，不恥下問;“有朋自遠方來，不亦樂乎”教育學生對待客人、朋友要大方熱情;人不知而不慍，不亦君子乎，告訴學生遇到別人誤解時，不要埋怨生氣，做一個有修養的人?！兜茏右帯分械挠死砟顜в泻軓姷膯⑹拘?，“泛愛眾，而親仁”教導學生要有博愛精神和仁慈之心;“父母乎，應勿緩”倡導學生要聽父母話，關心父母，照顧父母;“凡出言，信為先，詐與妄，奚可焉？”教導學生養成言行如一，言出必行的習慣。由此可見，傳統文化能夠幫助學生明辨是非，養成良好的行為習慣，樹立正確的人生價值觀念。

3.深入生活實際，內化德育教育效果

在傳統的農村小學德育教育中，教學內容嚴重脫離生活實際，使學生缺乏認同感，不能有效的理解德育知識，導致德育教學效果不佳。為了進一步提升德育教學的時效性，我們可以將教學與生活進行有效的融合，幫助學生更好地理解德育內容。例如，可以帶學生到學校附近的果園里，小河邊，大山上，感受一下家鄉秀美的山川、河流，還可以向學生介紹一下當地的歷史故事和特有的風土人情，讓學生深切的領略家鄉美，感受大自然的神奇，增強學生對家鄉的認同感，對家鄉文化傳承的責任感，有效地激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的使命感。

4.組織實踐活動，增強德育教育滲透

實踐活動在道德教育中至關重要，所以，教師要經常性地開展實踐教育，組織有意義的德育活動，使學生在親身體悟中形成優良的道德品質，有效地提高德育教育的時效性。例如，利用“父親節”和“母親節”，開展感恩教育實踐活動，幫父母洗洗衣服，或者給父母做一頓飯，還可以為父母寫一首詩、唱一首歌，從言語和行動上表達對父母的敬愛，在活動中體諒父母的辛苦，懂得感恩和回報父母;還可以在“五一”勞動節期間，組織學生到田地里干農活，和父母一起除草、澆水、施肥等等，做一些力所能及的事，從而體會到勞動的艱辛，學會節約糧食，尊重他人的勞動成果，從小養成熱愛勞動的觀念意識和良好的行為習慣，最終達到德育滲透的目的。

5.加強師資建設，提升德育教師水平

教師擔任著育人的神圣使命。但是，目前農村小學的德育老師大多是兼職老師，德育知識和專業水平比較缺乏，所以，要想提高農村小學德育教育的質量，就必須先改善教師團隊，盡量減少兼職教師，多聘用一些專業的德育教師;加強德育科研工作，組建德育教研小組，組織德育教師公開課，提高教師對德育工作重要性的認識，以及為人師表、言傳身教的觀念，做到嚴于律己，寬以待人;還可以和優秀的學校做學習交流活動，給教師提供更多外出學習的機會，有效的開闊德育教師的視野，提升德育品位，從而深化德育教育的內涵，保證德育教育的時效性和實效性。

小學階段是學生健康成長和養成良好習慣的基礎時期，所以，在農村小學德育教育中，我們要加強對學生的思想道德教育，不斷地豐富德育教育內容，教導學生如何做人做事，培養學生形成良好的道德意識，使學生學會熱愛祖國、熱愛生活，形成正確的人生觀和價值觀。

參考文獻

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