傳統文化教育在初中語文教學中的滲透

張春華

摘 要：初中語文教學是培養學生養成良好學習習慣和形成正確思想認識的重要課程，在教學中，融入傳統文化對提升學生文化素養，讓學生感受傳統文化魅力，繼承中華五千年文化精髓有著很大的幫助。本文結合實際情況，就初中語文教學中傳統文化滲透的必要性和途徑進行了分析，希望通過本次研究對更好地提升初中生文化素養有一定助益。

關鍵詞：初中語文 傳統文化 滲透教學

文化是一個民族的靈魂，它是一個國家幾千年來無法被切斷的血液。正是由于其豐富而燦爛的文化，我們的國家才能跨越千年。幾代人的繁榮與死亡，民族依然屹立，多虧了我們先進的文化，它是我們的精神支柱。文化是一個國家的精神圖騰。它具有無限的凝聚力，極大地推動了我國的偉大復興。在當今世界，經濟全球化的趨勢在不斷發展，現代科技和信息技術在迅速發展，新的傳播媒介正在出現，給社會和語言生活帶來了巨大的變化，繼承了中華民族優秀的傳統文化。它給語言和書寫的使用規范帶來了新的挑戰。而文化的傳承是通過最基本的語言教學來完成的。因此，在初中階段增設學生傳統文化教學是十分必要的。為學生未來的生活樹立正確的價值觀和人生觀，陶冶學生的情操，提高品質。^[1]

一、激發閱讀興趣，調動學習傳統文化積極性

語文教學的核心思想對古典閱讀體系提出了新的要求，即對傳統文化的理解和延伸要求我們閱讀大量的傳統文化，形成文學筆記。這就要求我們改變學習傳統文化的學習方式，讓學生自發地閱讀傳統文化內容，提升他們對傳統文化水平的認識，加深他們對學習傳統文化的興趣。同時，對學習的方法進行改進，獲得一些全新的學習方式，使學生閱讀書籍的熱情倍增。^[2]

例如， 培養學習者遵守閱讀習慣和對傳統教學的濃厚興趣， 在期末以小組為一個單位，通過組長帶領團隊， 定期將購買來的傳統文化經典讀物放置在教室。在上課和節假日之間定期預訂閱讀角的圖書進行閱讀。也可以將班級和班級間的經典讀物進行互相借閱調劑。增加相互間經典閱讀數的交流。這些新的學習方式的出現，班級學生的閱讀就會經?；?，就會碎片化，方法上的改變的閱讀也不因為考試而影響。同時教師必須堅持堅定的立場， 將傳統文化的教育置放在更高的位置上。例如， 班主任不應該沖淡學習傳統文化， 不是功利化地將最高的位置讓給考試。再例如， 組織一些閱讀交流活動， 課堂閱讀交流會的形式不僅使學生的閱讀量豐富起來，且能使學生關于傳統文化的閱讀量大幅度上升，同時，課堂閱讀交流會也讓學生增加了展示自己的大好時機，也能使學生極大地提高讀書的熱情和傳統文化的熱情。^[3]

二、確立語文榜樣，培養對于傳統文化的熱愛

一名初中語文教師，其自身的學識需要達到淵博的水平，不僅對我國傳統文化的內容能夠了解，且能深刻理解并進行講授。教師的文化榜樣對學生來說，會影響到他們將來的學習和今后的成長。在課文的講解中，初中語文教師還要達到措置裕如的程度，對傳統文化體現出博大的情懷，對學生熱愛傳統文化的情懷予以培育。

例如，在學習蘇教版初中語文八年級下冊《陋室銘》中，進行探究就要和傳統文化的理解方式結合起來。教學過程中美文的閱讀要讓學生對古代文學家的心靈歷程進行了解，在這一課的教學中，教師應組織一些典型的資料，引導學生邁進作者劉禹錫的心扉中，課堂中運用激情式的演講，從上課開始到課堂結束，整個課堂都被教師和學生的激情澎湃著。在閱讀中，顯示也是教師帶來的整份的激情，這一課可以涉及很多古代文化知識，在教學中，需要教師具備淵博的知識，用自己的激情去感染學生，讓學生盡情享受傳統文化帶來的知識體驗和樂趣。^[4]

三、開展校園活動，豐富語文傳統文化的路徑

傳統文化被學生接觸和充分利用傳統文化的重要途徑，就是眾多的校園活動。在初中語文的教學環節中，應當搭建一個傳播傳統文化的綠色通道，以利于學生更好的接觸傳統文化。學生要充分利用學校組織的課內外關于傳統文化的活動由上至下，由內到外，由表面到內里，由形式到內容，對自己學習優秀傳統文化的途徑予以拓寬。^[5]

例如，通過學校一些德育活動的開展，在學校的德育教學中融進傳統文化的教學活動，在德育教育活動中讓傳統文化成為亮點，這一環節至關重要。當我們的各項活動中滲透了傳統文化時，我們的教學效果就會比原先預想的還要好。如教學《弟子規》這一類的傳統內容時，就可以滲透傳統文化的道德教育。我們只有在學校的活動中滲透傳統文化，才能使培養學生的道德文化建設落到實處。學生道德文化修養的實現，依靠的是傳統文化元素的學習。傳統文化學習的時間長了，提升學生的道德修養就會自然地成為可能。在學習傳統文化的活動中，離不開初中語文教育的幫助。

總之，在教學初中語文中，對傳統文化教育的滲透需要深入挖掘教學的目標、方法、內容和手段諸方面，緊扣初中語文的教材，抓住學生熟知的傳統節日，使學生在學習傳統文化中增強學習的興趣，對學生的良好的閱讀習慣和探究的方式進行強化培養，在語文的學習中使學生接受滲透傳統文化，思考和解決問題的方式使用傳統文化的精要。不僅如此，初中語文教師要將傳統文化教育貫穿于教學中，將知識的掌握和傳統文化的掌握置放等同位置，讓我們的語文課堂留下傳統文化的腳印和發出傳統文化的芬芳。

參考文獻

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[3]陳風華.春風化雨，潤物無聲――淺議在中學語文教學中滲透中國優秀傳統文化教育的策略[J].中學課程輔導：教學研究，2017，11，（2）.

[4]劉蕾.中小學語文學科傳承中華優秀傳統文化之思考[J].世界家苑（學術版），2017，（7）.

[5]張小紅.經典文化的內涵特征與古詩詞教學的意義[J].文學教育，2016，（1）.