律動(dòng)課堂 有效教學(xué)

劉穎

摘 要：在初中美術(shù)教學(xué)中，一些教師的教學(xué)方式較為單一，千篇一律的教學(xué)方式使得課堂的氣氛非常的沉悶，這挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，要想改變這一現(xiàn)狀，就需要教師對(duì)教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行把握，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)律動(dòng)課堂。本文主要圍繞如何把握美術(shù)課堂教節(jié)奏進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 教學(xué)節(jié)奏 律動(dòng)課堂

引言

在美術(shù)教學(xué)中，律動(dòng)課堂的創(chuàng)造不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高他們的學(xué)習(xí)效率。因此，教師需要重視對(duì)課堂教學(xué)節(jié)奏的把握，以便給學(xué)生美和藝術(shù)上的享受，使他們感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性?；诖耍瑖@美術(shù)課堂教學(xué)的節(jié)奏進(jìn)行分析具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.美術(shù)教學(xué)受重視程度較低

雖然美術(shù)教學(xué)是初中教育體系中的重要組成部分，但是與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科相比，美術(shù)學(xué)科的受重視程度較低。因?yàn)閷W(xué)校以及家長(zhǎng)等對(duì)學(xué)生的文化成績(jī)更加地重視，對(duì)于美術(shù)學(xué)科的關(guān)注度不夠。在這種背景下，美術(shù)課時(shí)較少，甚至不少學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)美術(shù)課，也沒(méi)有引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教師。如此，便導(dǎo)致學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)難以得到提升。

2.教師對(duì)教學(xué)節(jié)奏的把控不足

在美術(shù)教學(xué)中，許多教師都忽視了對(duì)教學(xué)節(jié)奏的把控，他們都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行灌輸式講解。由于課時(shí)較少，許多教師為了完成自己的教學(xué)任務(wù)，不得不加快教學(xué)速度，這導(dǎo)致課堂的節(jié)奏非常的緊張，學(xué)生整節(jié)課都在聽(tīng)課，這就造成了一種非常緊張、沉悶的課堂環(huán)境^[1]。如此一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)大打折扣，而且這種教學(xué)方式會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、課堂教學(xué)節(jié)奏的把控策略分析

1.創(chuàng)造一個(gè)張弛有度的課堂氣氛

在教學(xué)過(guò)程中，教師需要重視對(duì)教學(xué)節(jié)奏的把控，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)張弛有度的課堂氣氛。首先，在新課導(dǎo)入之時(shí)，教師要做到妙趣橫生，這樣才能夠激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)趣味性的新課導(dǎo)入來(lái)使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中。在教學(xué)過(guò)程中，教師就需要調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，不能夠一直任由這個(gè)火爆亢奮的場(chǎng)面持續(xù)下去，要降降溫，使學(xué)生冷靜下來(lái)進(jìn)行思考。例如，在《現(xiàn)代生活的視覺(jué)語(yǔ)言》的教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者先用多媒體呈現(xiàn)一些標(biāo)志讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)，如中國(guó)電信的標(biāo)志、奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志、交通安全標(biāo)志等。這些標(biāo)志大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)識(shí)，所以能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出其具體名稱(chēng)。隨后，筆者再詢問(wèn)這些標(biāo)志究竟有什么意義，通過(guò)這個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)活躍課堂的氣氛，激發(fā)他們的探究欲望。此時(shí)，課堂的氣氛非常輕松、非常具有張力。隨后，筆者對(duì)教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行了把控，讓學(xué)生冷靜下來(lái)，去思考如何設(shè)計(jì)這些標(biāo)志，然后讓學(xué)生在下節(jié)課將自己的作品展示出來(lái)^[2]。如此一來(lái)，課堂的節(jié)奏有張有弛，能夠激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作欲望，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)效率。

2.創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)靜交替的課堂氣氛

在以往的教學(xué)中，教師主要是對(duì)照教材內(nèi)容進(jìn)行灌輸式講解，這導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有真正參與到學(xué)習(xí)之中，影響了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力的提升。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)靜交替的課堂氣氛，要引導(dǎo)學(xué)生參與到問(wèn)題探究之中。例如，教師可以引入多媒體教學(xué)手段，先為學(xué)生呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)化的視頻片段，讓學(xué)生去欣賞一些美術(shù)作品。然后再鼓勵(lì)學(xué)生親自參與到創(chuàng)作之中，這樣就相當(dāng)于一動(dòng)一靜相結(jié)合，動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。例如，在《裝點(diǎn)我的居室》的教學(xué)中，筆者在網(wǎng)上搜索了一些圖片資料，讓學(xué)生看看他人是如何裝點(diǎn)自己的居室的。在這些圖片中，有些人是通過(guò)精裝修，通過(guò)各種高端大氣的材料裝飾自己的居室;有些人只是用一些非常簡(jiǎn)單的材料來(lái)裝點(diǎn)自己的居室;還有些人只是通過(guò)一些生活中廢棄的材料裝點(diǎn)自己的居室，也別有一番韻味。通過(guò)觀看這些作品，筆者讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法，去點(diǎn)評(píng)這些作品。隨后，再鼓勵(lì)學(xué)生利用自己生活中的一些物品或者材料，去裝飾自己的宿舍，然后拍上照片供大家品評(píng)。這個(gè)過(guò)程也就是學(xué)生親自動(dòng)手創(chuàng)作的過(guò)程。通過(guò)這種教學(xué)方法，學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)美術(shù)學(xué)習(xí)不只是畫(huà)畫(huà)，還有各種創(chuàng)作，非常的具有趣味性。

3.創(chuàng)造一個(gè)和諧的課堂氣氛

在以往的教學(xué)中，教師扮演一言堂的角色，忽視了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的看法，這打擊了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升較為不利。此外，由于教師過(guò)多的講解教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，過(guò)于追趕教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致課堂節(jié)奏非常的快速，這不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收。因此，在今后的美術(shù)教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造給和諧的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生去思考問(wèn)題，探究問(wèn)題。當(dāng)然要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師需要改變以往的一言堂做法，要加強(qiáng)與學(xué)生溝通與聯(lián)系，構(gòu)建一個(gè)良好的師生關(guān)系，這是實(shí)現(xiàn)和諧課堂氣氛的基礎(chǔ)^[3]。另外，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，這個(gè)互動(dòng)不僅是教師與學(xué)生的互動(dòng)，也有學(xué)生之間的互動(dòng)，這樣就會(huì)使得課堂的氣氛更加的和諧、民主，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。例如，在折紙動(dòng)物造型的教學(xué)中，筆者先鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)折哪些動(dòng)物造型，有些學(xué)生說(shuō)自己會(huì)折千紙鶴，有的則說(shuō)自己會(huì)折青蛙。隨后，筆者鼓勵(lì)他們相互教授，讓大家都學(xué)會(huì)這些技巧，并讓他們互相展示自己的作品。通過(guò)這種互動(dòng)交流，學(xué)生相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)對(duì)方的折紙技巧，學(xué)生處在這個(gè)和諧的課堂之中，就會(huì)感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

結(jié)語(yǔ)

綜上，在初中美術(shù)教學(xué)中，一些教師的教學(xué)方式較為單一，忽視了對(duì)教學(xué)節(jié)奏的把控，這導(dǎo)致課堂的教學(xué)效率不夠理想。因此，在今后的教學(xué)中，教師要改變這種現(xiàn)狀，為學(xué)生構(gòu)造律動(dòng)課堂，注重對(duì)教學(xué)節(jié)奏的控制。而要想達(dá)到這一點(diǎn)，教師需要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)張弛有度的課堂氣氛;要為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)靜交替的課堂氣氛;以及為他們創(chuàng)造一個(gè)和諧的課堂氣氛。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，繼而主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)之中，從而提升他們的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳曉霞.構(gòu)建初中美術(shù)課堂教學(xué)節(jié)奏的幾條有效途徑[J].才智，2011，27：179.

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[3]楊鳳.情境教學(xué)設(shè)計(jì)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[D].華中師范大學(xué)，2016.