多媒體技術(shù)對中職英語教學的影響

劉雄輝

【摘要】 ?信息化教學是一種利用先進信息技術(shù)手段進行教學的方式。本文先說明英語教學中使用多媒體技術(shù)的具體優(yōu)勢，然后指出其不足，最后指出作為一名英語教師在利用多媒體技術(shù)時應該注意的事項。

【關鍵詞】 ?中職英語 多媒體技術(shù) 教學手段

【中圖分類號】 ?G712 ? ? ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）05-254-01

在英語教學中，充分運用傳統(tǒng)教學方式與現(xiàn)代信息技術(shù)手段有機整合的策略，把錄音機、電視機、錄像機、投影儀乃至多媒體計算機等引進課堂，充分發(fā)揮其有利因素，創(chuàng)設適宜情景，能充分調(diào)動學生學習和探究的主動性和積極性，具有其它教學手段無法比擬的特有效果。目前，我國中職英語教學的任務是：使學生掌握一定的英語基礎知識和基本技能，培養(yǎng)學生在日常生活和職業(yè)場景中的英語應用能力;培養(yǎng)學生的文化意識，提高學生的思想品德修養(yǎng)和文化素養(yǎng);為學生的職業(yè)生涯，繼續(xù)學習和終身發(fā)展奠定基礎。

中職學生英語基本功普遍很差，他們在上課時，不像初中生小學生那樣喜歡舉手發(fā)言，部分學生上課開小差，做與學習無關的事，有的甚至呼呼大睡。而英語教育的一個很重要的部分是培養(yǎng)學生的英語聽說能力。如何解決這一問題呢？教師應該利用多媒體尋找每節(jié)課內(nèi)容與學生的實際生活的聯(lián)系點，打開他們的話匣子。多媒體教學對傳統(tǒng)的教學起到補充和優(yōu)化的作用，激發(fā)了學生學習興趣，突破教材的重點、難點，推動了教學整體改革提高了教學效率，給現(xiàn)代教育教學帶來了生機和活力。

一、英語教學中使用信息技術(shù)的具體優(yōu)勢

（一）能夠大大激發(fā)學生的學習興趣

皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴興趣。”在傳統(tǒng)教學模式中，教學以教師講授、使用粉筆加黑板為主的教學方式。多媒體教學技術(shù)替代了靜止、呆板的教具，通過豐富的圖像、聲音、動畫、視頻等對視覺、聽覺的刺激，能極大地激發(fā)學生的好奇心，對學生的形象思維起到了引導、刺激的作用。中職學生往往對這些生動活潑的畫面更感興趣。

（二）豐富了課堂內(nèi)容

英語知識有一個多而雜的特點。因此在學習中如果不注意方法，學起來就可能會逐步感到困難，以至漸漸失去興趣。但運用多媒體技術(shù)制作教學課件，可進一步吸引學生，使學生置身于音像、語音、文字的環(huán)境中，節(jié)省了教師課堂大量板書的時間，尤其是上復習課，只需用鼠標點擊或用鍵盤操作，就可以使教學內(nèi)容清楚地展現(xiàn)在學生面前，加快課堂節(jié)奏。

（三）運用信息技術(shù)，啟迪創(chuàng)新思維

借助于多媒體對學生可以進行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。多媒體綜合了音響、圖像、動畫、文本等多種效果，以圖文并茂，聲像俱佳，動靜皆宜的表現(xiàn)形式，良好地改善了認知環(huán)境，大大增強了學生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將英語課堂教學引入一個全新的境界，并能多角度地向?qū)W生傳遞教學信息，并將抽象的內(nèi)容具體形象化、復雜的問題簡單化，引導他們運用知識去分析問題。

（四）充分利用多媒體技術(shù)，促進英語口語教學

多媒體技術(shù)為解決口語教學難題提供了有效的手段。優(yōu)化組合的多媒體英語教學將圖、文、聲、形等融為一體，能全方位多層次地反復刺激學生的感官，多渠道地感知語言材料，創(chuàng)造出豐富多彩的、逼真的語言環(huán)境，使人感到身體臨其境。

（五）運用信息技術(shù)，捕捉情感體驗

教育家蘇霍姆林斯基曾說：“人的文明最精細的表現(xiàn)在情感里”。在英語教學過程中，讓多媒體再現(xiàn)學生在學習生活中的表現(xiàn)，可以將學生的學習過程作為一個情感的體驗過程，從而激發(fā)其學生的內(nèi)在需要，內(nèi)化為良好的品格。

二、在使用多媒體輔助語言教學方面存在的不足

（一）多媒體輔助語言教學，是一種輔助教學手段，是為了提高語言課教學效果而使用的，但是，有些課件在設計時沒有從實際出發(fā)，僅僅是將教材內(nèi)容按原順序，原結(jié)構(gòu)，簡單直接地移入課件，搬進課堂，沒有將英語教學中聽說領先和形象直觀的教學原則真正體現(xiàn)到課件的設計思想中去，而是為了課件而課件。

（二）注意力過多地落在對鼠標和屏幕的注意上，而忽視了師生之間的交流溝通，忽視語言的交際性能，另外，屏幕上內(nèi)容稍縱即逝，學生來不及記錄，有時教師沒有考慮到屏幕上的字太密太小，顏色太淡，坐在教室后面的學生看不清，影響了課后的消化和吸收。

三、對信息技術(shù)在英語學科中運用的反思

作為一線的英語教師我想提出我的思考：

（一）教師要以人為本，發(fā)揮學生的主體性

在英語教學中，教師精心設計多媒體課件，英語課堂被課件控制了，學生的注意力集中在課件的動畫和音響上。因此，教師在設計具體的課堂教學活動時，以學生為中心，認真考慮學生可能的變化，充分發(fā)揮學生的主體性，注意師生間的互動交流。

（二）使用計算機要恰到好處

英語是一種實踐性很強的語言學科，必須通過課堂上大量的師生之間的英語語言交流，學生運用英語語言進行交際的能力才能得到培養(yǎng)，而計算機媒體只是輔助教師教學的一個工具，它不可能完全替代教師在課堂上的教學活動，我們不能為了展示計算機多媒體課件而一味地追求多媒體，我們應根據(jù)英語課堂教學的需要使用計算機多媒體。

（三）不能忽視其它媒體和教學手段

有些媒體和教學手段，如錄音機、教學掛圖、實物、簡筆畫、幻燈等在課堂教學中的功能不可忽視。這些特色功能計算機是無法完全取代的，所以，教師特別是英語教師不要一味趕時髦，應根據(jù)教學需要選擇合適的媒體和手段。

總之，英語課堂教學信息化已越來越為人們所關注、所重視。在現(xiàn)代教育信息化的幫助下，老師上課更加得心應手，能夠迅速快捷地完成教學任務。學生對英語有了更加鮮活和深刻的認識，學習有了更大的積極性。在以后的教學中，教師要充分利用和探討、制作切實有效的多媒體軟件和課件，使信息化教學真正有效地為課堂服務，優(yōu)化課堂教學，提高教學效率。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]鄒軍霞.試析英語教學中多媒體技術(shù)的使用，全國中小學英語教育教學優(yōu)秀科研成果文集.

[2]郭躍進.外語教學中如何合理選擇教學媒體，中小學外語教學2005/7.