論家庭教育在中職德育中的意義

羅嬌

摘 要：道德品質是為人之本，不論身處何處，道德有問題的人都無法長期在社會、生活中得到長期的發展。中職生德育教育就是要分析其問題所在，以家庭教育分析為根本，協同家庭教育，幫助其在思想、道德方面引起重視，多思考自我的行為，學會為自我、為家庭負責，最終能夠良好地適應社會。

關鍵詞：中職德育 家庭教育 教育 中職生

一、中職學生德育現況分析

1.青春期叛逆行為突出，遇事容易走極端

十幾歲的青春期，叛逆行為幾乎在每一個人身上都有發生。情況不同的是，在這段時間內叛逆行為爆發的嚴重與否，時間的長短。有的中職生因為一點點小事，他們有的甚至跟老師吵架，跟家長打架，跟同學斗得頭破血流……但他們很快便會發現都是沖動惹的禍。這樣的情況不勝枚舉。中職生在同齡的孩子中或多或少都經歷過挫敗，不論是生活、學習還是家庭等方面。在遭遇到思想沖擊時喜歡走極端，不會運用恰當的方法來解決，使得叛逆期的行為相較于普高更為突出。

2.缺乏自我認同感，很希望得到身邊人的肯定

中職生中的很多在進入職高前時基本屬于班級中下水平的學生，成績不好、違規違紀、自我放任，家長、老師以及同學都給他們貼上了“差生”的“標簽”。在壓抑與忽視下絕大多數中職生處于于自卑或缺乏自我認同感的狀態，但他們又很渴望能夠證明自己的能力，表現出自己的與眾不同。在這一矛盾下絕大多數中職生希望得到身邊人給予的肯定，哪怕是一點點小事，一點點鼓勵都會令其信心倍增。

3.不熱愛學習，喜歡動手做事

大多數中職生在學習文化、理論知識時體現出兩種較為消極的學習狀態：一是學不懂而放棄，學習不好、基礎差學不會;二是忽視課程，不重要、不喜歡。這兩種狀態下使得學生將基礎性的知識放棄，學習效果可以預見，學習語文的道路上處于“半文盲”的狀態，數學培養理性思維的目標不但沒有到達，反而連初中，甚至是小學的知識都學丟了。英語的學習更是令人乍舌。在老師需要幫忙動手干活、做事的情況下學生們會異于平常的積極主動舉手參與，沒有選到的同學會失落、喪氣。這樣的情況在各門課上都得到了集中體現。

4.農村孩子數量見漲，大多數本質單純質樸

相較于過去十年，我省大部分中職學校的學生從城市逐漸過渡到了農村，并且農村孩子的比例處于上升狀態?？傮w說來農村孩子相較于城市孩子要更為單純、質樸，在學生思想以及吃苦耐勞方面都較為突出。

我國屬于發展中國家，在農業國向工業國轉型的過程中，勢必要培養大批的專業技術人員。近年來在國家大力地投入財力、物力等扶持職業教育，一方面是滿足社會的及國家的需求，另一方面是要達到到教育為本，提升國民素質的教育目標。對于農村、山區等的孩子還進行了針對性的“免學費”政策。這不但鼓勵了這些教育落后、偏遠地區的家長重視教育讓成績不好的孩子走進職校，而且也相應減少了青少年犯罪的社會負擔同時也能夠為社會培養一批吃苦耐勞的技術工人。

二、中職生家庭教育情況分析

家庭教育人的一生中起著至關重要的影響，許多中職生過去的十多年的家庭教育中有著長期不利于其健康的成長的家庭教育環境，使得其很多習慣在一時之間無法改變，甚至是影響終身。

1.單親、離異家庭

單親家庭的及離異家庭的孩子絕大多數是極度缺乏安全感或過渡自我保護的。家庭的不幸讓這些孩子在性格上體現出的是敏感或過早成熟，在學習上動力不足，在集體中置身事外。在這一群體中，家長疏于管理的孩子來到中職學校后基本屬于后進生行列，成為學校德育教育中的重點幫扶對象。

2.隔代撫養

在農村及山區孩子中很大一部分家長外出務工，屬于留守孩子。家里只有爺爺奶奶或是外公外婆照顧，隔代撫養的弊端較為突出。父母疏于管理，老人的袒護，“放養”下變得任性、自我、缺乏安全感。來到學校后這些隔代撫養的孩子我行我素、社會習氣重等無法適應學校的管理。

3.家長教育文化水平過低

家庭教育方法很多時候與父母的文化水平成正比。人的一生無法改變的東西便是自己的父母。很多家長在與班主任溝通的過程中都說自己文化水平低，不知道怎樣管教孩子，孩子送到學校后將教育的希望寄托在了學校及老師身上。過低的文化水平讓父母吃了教育的虧，所以很多家長將家庭的希望寄托在了孩子的身上。

4.教育方法不當

一部分中職學生道德素質較低，出口成章，遇事推脫，三句不合就拳腳相向。一系列的惡劣行為與中學生道德行為規范相違背，這樣的表象背后是父母、家庭教育下的結果，從孩子很小的時候父母不在意自己的言行，耳濡目染使得孩子身上有了根深蒂固的不良道德之果。

三、中職學校德育教育與家庭教育的關系

1.德育教育應當以家庭教育開始分析

俗話說“三歲看老”，家庭的教養模式為孩子的種種行為播下了種子。道德品質、價值觀等都在家庭中形成，學校的教育可以以外因的形式進行刺激、改變，但家庭始終是教育的當先環節。中職學校的德育教育離不開家庭教育。不論是處理學生問題還是，還是要幫助學生取得更大進步等都需要以家庭教育情況為基礎，傾聽、分析、探討，以得到最有效的信息幫助學生尋求解決問題的辦法，引導其相積極地方向發展。

2.家庭教育是德育“疏導”教育的基礎

眾所周知，教育的關鍵在于“疏導”。中職生的德育教育不能孤立地來思考，在德育教育過程中應當透過現象看本質。學生的種種行為并不是毫無緣由的產生，作為德育教育的一線班主任，需要了解學生的家庭狀況，做好家校聯系，透過家庭的種種問題分析孩子所存在的一些潛在問題。

3.德育教育離不開家庭的配合

德育教育應當尋求家庭的配合，在完成思想疏導后尋求家庭的支持是十分有必要的。

四、家庭與學校教育協調發展對優化中職德育教育的意義

道德品質是為人之本，不論身處何處，道德有問題的人都無法長期在社會、生活中得到長期的發展。中職生德育教育就是要分析其問題所在，以家庭教育分析為根本，協同家庭教育，幫助其在思想、道德方面引起重視，多思考自我的行為，學會為自我、為家庭負責，最終能夠良好地適應社會。