中職機械制圖理論與實踐相融合的課程改革可行性研究

王志強

摘 要：本文主要對中職機械制圖理論與實踐相融合的課程改革的可行性進行了探討。通過對各種背景進行分析，證明了課改的重要性和可行性。

關鍵詞：機械制圖 中職 理論與實踐相融合

中等職業教育機加專業相繼開設機械制圖、電腦繪圖和測量技術三門課程，三者的關聯性極強。怎樣才能把這相關聯的三門課上好，怎樣進行課改，已經成了中職學校的迫切的需求。從企業崗位對制圖實際能力需求出發，對三門課程進行優化重組，形成以機械制圖理論知識為基礎，以電腦繪圖作為繪圖工具為輔助，兩種制圖的知識儲備最終為零部件測繪的實踐操作環節服務，達到三合一的理論和實踐相融合的課程設置。這種課改是否可行，下面就對課改的可行性進行分析。

通過調研，機械制圖理論與實踐相融合的課改的迫切性凸顯出來，各種背景也給課改提供了條件，也證明了課改的重要性、可行性。

一、國際職業教育的背景

在德國的“雙元制”教學理念中，中職學校教師的任務除了傳授理論或實踐操作外，還要參與課程教材的開發。課程教材由學校在職專業教師在企業工程技術人員的配合下共同完成，并緊密貼合生產實際來選擇教學案例。教師講授的不單是純理論知識，而是強調的理論和實踐相結合的理實一體化教學模式，它的內容是以就業崗位的具體工作為主，制訂每節課的學習任務。在教材的幫助下，教學中學生分成小組，以每個教學項目的任務為引導，明確分工，各盡其職。從制定任務的計劃、設計實施方案、查閱相關資料、實施和完成任務的整個過程，學生都是參與和實踐主體。教師所起的作用只是啟發，對學生實施教學任務過程中的監督，來保證學生能夠保質保量完成教學任務，體現了學生綜合能力培養的教學目標。德國的“雙元制”教學理念的成功實施，體現了以就業為導向的職業教育體系的正確性，同時也驗證了理論和實踐相結合教學的必要性，和學生專業知識綜合教學的重要性。

二、國內人才需求背景

我國經濟在飛速發展，職業教育為社會各崗位提供所需勞動力，它是我國經濟發展必不可少的組成部分。當前職業教育規模雖然很大，但卻不能滿足社會發展的需要，存在的問題也很多，出現了職業學校學生就業難，找到與本專業對口的工作就更難;企業卻出現了急需人才的用工荒問題。

根據機械網調查結果顯示，在技術工人的分配比例中，技師和高級技師所占總人數少于4%，而按當今企業技術水平和設備配置來看，這兩方面的人才需求的比例應該超過15%，調查還發現，企業對高級技師、技師、高級工、中級和初級工的需求人數與求職人數之比10∶1。在這些需求中，機械加工技術專業人才需求比例為30%，所占比例較大，對機械加工專業需求中，具備綜合能力的畢業生就業相當好，據企業調研數據分析，這些畢業生的機械制圖綜合能力比較出色。而且具備機械制圖測繪能力的學生在企業中高層發展前景較好，由此可見在制圖教學中注重機械制圖測繪綜合能力的培養尤其迫切和重要。

三、學生學習與就業背景

這幾年，中職學校的任課教師都感覺：學生的學習興趣越來越少了，他們把更多的精力放到了手機和電腦游戲上，職業學校的學生大多數為剛畢業的初中生，學習習慣不好，基礎知識較差，到了職業學校空洞、繁多的專業課更讓他們手忙腳亂。另外，中職教師的教學方法和對知識的側重點也與普教不同，強調的是理論服務于實踐操作。沒有好的理論知識作為實踐的基礎，對這些學生來說畢業后掌握一門好的技能就更難了。怎樣能做到學生所學既滿足就業需要，又使學生學得輕松，成為課程體系改革和修改教材內容的目標。編制開發適合學生就業崗位，提高學生綜合能力的綜合課程是發展職業教育的首要任務，幫助學生達到“學到技術、鍛煉能力、創造價值”的效果。

四、教學改革背景

1.機械制圖和電腦繪圖相融合的課程研究

機械制圖理論性強而且比較抽象，中職生理科知識相對高職生比較薄弱，學習機械制圖興趣不高，怎樣把學生學習積極性調動起來成為教學中一大難題。

在對學生的日常研究中發現，中職學生非常喜歡使用電腦，如果能將機械制圖和電腦繪圖融合教學將會收到很好的效果。有些中職學校已經把二者合在一起教學，但只是在機械制圖理論講完之后，在學期末集中安排幾周電腦繪圖上機課，教學內容和教材上還是各自獨立的，教學效果不明顯。目前中職真正把兩種制圖很好地融合在一起實施教學的很少。

2.機械制圖和測量技術相融合的課程研究

許多新出版的制圖教材（例如中國勞動社會保障出版社出版的《機械制圖》第六版）新增設了零件測繪一章，把機械制圖和測量技術結合起來，重點放在零件測繪上，這充分反映了制圖教學理論和實踐相結合的理念，教學方向很好，但課時有限，致使學生實物測量能力較強，但繪圖習慣和基本功沒培養好，最后出圖不過關。目前，中職學校還很少有將機械制圖手工繪圖、計算機繪圖及測量技術很好地融合在一起的實例相結合教材和教學實踐。

隨著普通高中和大學的擴招，中職生文化基礎越來越差。制圖以初中數學為基礎進行教學，要求有一定的立體感，這正是很多學生所不具備的能力，而且中職教學越來越強調實踐課的重要性，有限的教學時間內只能相應的壓縮理論課時，這就要求制圖教學在內容上以應用為目的，相對不同專業進行針對性的取舍。教學方法上進行創新，把與其關系密切的學科如電腦繪圖和測量技術結合起來，在有限時間內提高教學效率，形成有主有次，相輔相成的教學模式，本課題的研究成果將具有很大的推廣價值。

社會就業崗位對知識的需要與學生在校所學會存在差異，通過機械制圖理論與實踐相融合課程設置調整，在制圖綜合能力培養方面給學生創設接近于就業崗位的教學模塊，讓學生逐漸適應社會就業環境，使其感覺到學校和社會之間的差異縮小，這對學生的培養很重要。在具備機械加工技能同時，在機械制圖能力上也有特長。這樣也能大大提高中職學生的就業率，真正做到“學有所用”。

綜上所述，機械制圖理論與實踐相融合的課程改革是非常重要并且是可行的。