新形勢下職業院校“立德樹人”根本任務的實現路徑

錢前

摘要：黨的十八大報告明確指出，把“立德樹人”作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。這為新形勢下加強和改進學院工作指明了方向。

關鍵詞：職業學院;立德樹人;途徑

交通職業院校是培養技能型人才的重要基地，交通職業院校學生的思想道德狀況和職業素養直接影響人才培養的質量，關系到浙江交通現代化的未來。我院始終以“立德樹人”為根本，不斷探索“立德樹人”的實現路徑，致力于創新“立德樹人”的工作機制，提高“立德樹人”的實際成效。

一、立足實際，將德育擺在學院工作首位

浙江公路技師學院是一所以培養技師、高級工等為主的國家級重點技工學校。根據學院實際情況，學院辦學以來，始終把學生德育工作擺在學院發展首位。

一方面，目前學院生源主要來自本省，多數由中高考落榜生組成，文化基礎薄弱和綜合素養較低是當前我院學生的基本特點。多數學生家庭處于社會低收入人群，家長所受教育具有局限性，家庭狀況和成長環境相對復雜，很多學生在人格發展、行為習慣、思想認識、價值觀念上出現偏差，但這恰說明他們有提高的空間，同其它學生一樣，他們都是未來社會建設的儲備軍和優秀基層勞動者，他們的綜合素質會直接影響到我國企業及社會的發展。對于他們，歷史更是賦予職業學校以重要社會責任，堅持立德樹人為根本，培養高素質勞動者和技術技能人才。

另一方面，我院班級數量多，學生密度大，如果沒有針對性的德育工作方針和具體舉措，很容易出現校園不穩定局面。在經濟全球化、社會信息化、價值多元化的時代背景下，學院務必思考如何有效開展理想信念教育，弘揚民族和時代精神，深入開展愛國主義、集體主義、社會主義教育，這就要求學院“立德樹人”工作務必尋求有效途徑，引導學生有序開展學習、實訓、生活、娛樂等各項活動，通過常規性、針對性、多樣化德育活動，充分武裝學生思想陣地，豐富學生課余生活，不斷提升學生文化素質、綜合素養、職業技能，幫助學生樹立社會主義核心價值觀念、把握成長方向和規律，培養其優良品德和健全人格。

二、探索途徑，開創“立德樹人”新局面

近年來，我院牢固樹立“能力為本、品行為先、人人有才、個個成才”的育人理念，結合學院實際情況，不斷豐富德育工作內容，創新德育工作方法，拓寬德育工作渠道，形成了鮮明的學院德育特色。圍繞學院中心工作，堅持“以人為本，以就業為導向，將職業規劃與德育教育緊密結合，著力培養學生良好品行，增強就業核心競爭力”的德育方向，把課程育人、實踐育人、文化育人結合起來，優勢互補，形成合力，增強了我院“立德樹人”的整體效應。

1.“課程育人”是“立德樹人”的重要途徑

課程育人，也就是理論育人，即以課堂、課程、課本等理論教育的方式進行思想、政治、道德、常識等知識的傳授，這是“立德樹人”的前提。人們只有知道什么是“德”，社會需要什么樣的“德”，才知道怎樣“立德”，然后才能踐行。

我院不同年級進行相應德育課程設置，包含道德法律與人生，法律基礎知識，心理健康，哲學與人生，職業道德與法律，職場素養與法律基礎等，為了發揮課程育人的吸引力、說服力、影響力，要求授課教師緊緊圍繞現實問題進行理論教育。“德”的知識體系的內容與功能，緊密聯系學生的思想實際，關注社會變遷對社會和人的思想道德產生的影響。

2.“實踐育人”是“立德樹人”的基本途徑

實踐是認識的源泉，也是育人的基本途徑之一。實踐育人一方面強調理論的實踐性，另一方面也強調了育人的實踐性。為促使學生不斷產生新經驗、新認識，提升學生適應社會的能力，培養學生積極的人生態度，促進學生的個性成長，學院積極推行各類實踐教育，為學生搭建在實踐中成長的平臺。鼓勵學生在實際的學習和生活中積極探究和體驗，通過道德踐行、崗位模擬、活動組織和參與等方式，促進思想品德的形成與發展的基本理念，讓學生“在活動中體驗，在體驗中提升”。

在踐行“實踐育人”理念時，學院充分發揮黨團組織的引領作用，不斷強化黨團工作在學生德育中的主導地位，圍繞黨團建設開展各項活動，例如：以公寓管理中心成立為契機，開展公寓黨團主題活動，通過豐富公寓文化生活，促進學生公寓的文化建設，提高學生黨員和入黨積極分子的綜合素質，增強黨團主題教育活動的重要內容，對于增強我院學生黨團意識起到了非常重要的作用;同時，學院還不斷加強學生校園文化建設，滿足學生文化需求。各項活動的開展進一步增強了學生道德文明意識和勞動觀念，培養了學生自理能力和集體主義思想，使學生獲得科學知識，養成道德品質，掌握技能，在實踐中成長、提升。

3.“文化育人”是“立德樹人”的隱性路徑

文化育人，不同于理論育人、實踐育人，具有環境育人的滲透性特點。文化育人方式主要是校園精神文化、制度文化、環境文化育人。校園的文化精神不是自發形成的，而是通過學校的自覺培養而形成的，校園文化對學生思想觀念和行為方式有著潛移默化的影響，具有重要的育人功能。我院通過實踐探索，逐步形成包含“物質文化——公路橋梁，制度文化——校園文化提升辦公室，精神文化——品行為先、能力為本、人人有才、個個成才”在內的具有我院特色的校園文化，其中精神文化是我院校園文化的核心與靈魂，物質文化是校園文化的基礎和條件，制度文化是精神文化和物質文化的中介。

近年來，學院致力于努力建設體現社會主義特點、時代特征和學院特色的校園文化，不斷滿足學生日益增長的精神文化需求，為學生提高素質和健康成長提供良好的文化環境。同時，努力加強校風、教風和學風建設，優化校園文化環境，營造良好的校園育人氛圍，整合校內外優質資源，致力于加強學院文化素質教育，開展豐富多彩、積極向上的學術、科技、體育、藝術和娛樂活動，把德育與智育、體育、美育有機結合起來，寓教育于文化活動之中。

以上三種育人路徑，課程育人是先導，實踐育人是基礎，文化育人是條件，只有緊密結合，才能形成合力，從整體上不斷增強“立德樹人”的實效性。

參考文獻：

[1] 劉華才;;堅持立德樹人需要大學領導的責任擔當[J];中國高等教育;2015年12期

（作者單位：浙江公路技師學院）