高中地理教學中思維導圖的應用研究

高曉梅

摘 要：思維導圖作為一種高效的學習工具，已經在高校教學中興起并廣泛應用起來。思維導圖能夠將抽象的理論知識具體化，幫助學生快速搭建知識框架，理清學習思路。高中地理需要記憶的知識點多，學生不易快速掌握并應用，將思維導圖應用到高中地理的教學中，有利于激發學生學習興趣，輔助學生理解記憶，提高教師教學效率。

關鍵詞：高中地理 思維導圖 教學 應用

隨著課程體系的不斷優化和完善，教育領域越來越關注教學方法和學生學習方式的創新，同時倡導有效的學習方式。思維導圖作為一種高效輔助學習工作的的學習方式，它具有具體化、簡潔、邏輯清晰的特點，已經在高校學科教學中得到廣泛的應用。現階段，在高中地理的教學中，學生和教師都面臨著諸多問題，學生需要掌握眾多的知識點，在預習和復習時要在知識點的記憶及串聯上浪費大部分的時間，容易產生倦怠心理。教師準備教案時，在保證教學任務完成的同時，還要保證學生在課堂上的聽課效率確保學生真正理解，容易造成顧此失彼的后果。教師將思維導圖應用到地理教學時，可以將課程重點和難點進行提煉，讓學生有清晰的思路框架并對重點知識進行區分和深入延伸學習。課前準備、教案設計、復習資料整理的環節中應用思維導圖提高了教師的教學效率。[1]

一、思維導圖的使用

思維導圖也稱作腦圖，由關鍵詞、一級主題、二級主題組成，整體呈現樹狀結構，提高大腦理解力，讓大腦能夠視覺化思考。思維導圖主要有兩大功能，首先，思維導圖是以可視化的形式匯總知識點的，比逐條分散式的記錄更容易記憶。其次，思維導圖可以幫助學生進行思維拓展，每一個分支父主題可以延伸出更多的子主題，啟發學生思路。在實際應用上，思維導圖也簡單易學，教師和學生都能通過不斷應用和修改補充達到熟練操作的效果，讓思維導圖成為一種師生間信息傳達的高效工具。[2]

現階段，思維導圖在教育教學中應用廣泛，國外很多國家都已經在課程中引入了思維導圖，包括作文、政治、歷史等課程都有使用思維導圖教學的案例。相比于國外，我國對思維導圖在教育教學中的應用比較晚，但近幾年已經在高中教育、職業教育等領域展開研究并嘗試使用。在市場上，也有很多公司在思維導圖工具的開發上投入大量成本，便于思維導圖在教學、工作等領域的使用。從思維導圖在國內外的推廣和普及可見，思維導圖在對提升學生智力水平和思維水平有很大幫助，逐漸在各國教育改革中扮演重要角色。如何有效利用思維導圖在教學課程中的使用，教師和學生兩方面都要在課程中投入精力去實踐應用，助力思維導圖在教育領域的發展。[3]

二、高中地理教學中思維導圖的應用

1.教師在高中地理教學中的應用

湘教版高中地理涉及的信息量大，學生在預習和復習過程中都需要用到思維導圖。教師在準備課件時，可以針對課題有針對性的整理思維導圖，如在高中地理必修一的教學課程中，教師可以對地球地域分異基本規律為出發點，展開為四個分支主題，包括緯度地帶分異規律、干濕度地帶分異規律、垂直地帶分異規律、地方性分異規律，并針對這四個分支主題往形成因素、特點、規律進行延伸，必要時可以增加圖片展示。教師可以引導學生在學習過程中，通過不同角度的分析和對比，幫助學生迅速掌握知識要點，讓學生能夠在后續的課堂練習中，很快找到相應知識點，對問題進行準確的判斷。教學思維導圖的制作對教師也有要求，一方面，教師在備課時，需要對整個課程內容充分了解、掌握學生的學習情況、把握教學節奏，對教材內容進行教案設計、框架搭建，并針對個別重點內容進行區分和延伸。

2.培養學生對思維導圖的應用

教師在引導學生學習地理時，可以讓學生以小組或個人為單位，將課程筆記以思維導圖的形式進行整理，這樣的形式有助于鍛煉學生學習歸納的能力，學生在繪圖過程中也加深了對知識點的記憶。同學之間通過相互溝通探討，對漏掉的內容進行補充，在探討的過程中進一步進行知識體系的強化，教師只需要進行適當的指導，幫助學生完善思維導圖即可。利用思維導圖，學生既在課堂學習中對整體框架了然于心，又在課后復習整理中對知識點強化記憶，這兩個環節有助于學生明確學習中的難點，有利于提高學生的復習鞏固效率。

教師在引導學生對新舊知識的整合時，可以教學生將每章每節課程思維導圖的中心主題作為某一論題的一級主題，這樣新舊的知識點得以很好的串聯起來，學生不必害怕遺忘了舊知識點，能夠通過觀看思維導圖對知識進行系統的、全面的了解。思維導圖的每一個分支都可以進行輕松的拆解和組合，學生不必因為某一個專題再進行重新整理，只需稍作調整，十分方便快捷。現在市面上有很多制作思維導圖的工具，像X-mind、MindManager等，可以節約繪圖的時間成本，學生可以將更多的時間用于記憶和思考中，提高學習效率。

教師不僅要在課程設計中應用思維導圖，將知識點進行傳授，更重要的是，培養學生的自主學習能力，讓學生學會主動的去梳理、總結和記憶知識點，這樣學生在之后的復習過程中、知識延伸中都可以獨立完成。這樣注重傳授學習方法的方式，能夠培養學生獨立學習的能力，對其后續學習產生深遠的影響。

3.思維導圖在高中地理教學應用的要點

地理課程多涉及地理經緯度、區域溫度色帶等內容，這種內容更適合直接繪圖展示，雖然思維導圖對于課程知識點的整理和串聯有很大優勢，但是應用到對地圖上某些區域之間的差別分析并不合適。思維導圖的應用是為了讓學生以最優的方式掌握學習要點，教師進行課程教學時要注意具體問題具體分析，找到更有效的方式，應用到地理教學中去。

結語

思維導圖在高中地理教學的應用，對于創新教學模式、提高教學質量、提高學生學習效率、培養學生思辨發揮著重要的作用。通過思維導圖在教學中的實踐，教師發現思維導圖在幫助學生理清思維脈絡、整理冗雜知識點以及鍛煉思維模式上是有較好的應用前景，在教師教案設計、學法指導上也有很大的幫助，能夠促進教學質量的提升。在高中地理教學中，教師仍需注意思維導圖在課程設計中對思維導圖的合理應用，幫助學生更好的學習、思考和成長。

參考文獻

[1]黃美珍.高中地理教學中思維導圖的應用研究[J].西部素質教育，2018，4（24）：241.

[2]潘曉兒.思維導圖在區域地理教學中的應用——以湘教版七年級“南亞”教學為例[J].福建基礎教育研究，2018（01）：114-116.

[3]岳先鋒.思維導圖應用與高中地理教學[J].中國新通信，2018，20（04）：191.