小學(xué)語文拓展式課外閱讀的實踐

何芳平

摘 要：對于小學(xué)生來說，閱讀給他們打開了一扇連接更廣泛的世界的大門。通過課外閱讀，小學(xué)生不斷地提高自己的知識和見識，不斷地提高著語文的綜合素養(yǎng)。教師要與學(xué)生一起從大量的閱讀中以及從良好的閱讀習(xí)慣中獲得更多精神世界的滋養(yǎng)。讓閱讀成為連接教師和學(xué)生之間情感和思想的紐帶。讓閱讀豐富學(xué)生的人生，促進(jìn)學(xué)生的高素質(zhì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 拓展式 課外閱讀實踐

引言

在小學(xué)語文教育中，閱讀的教學(xué)占了很重要的地位，對于小學(xué)生而講，閱讀是他們獲得知識和信息的一條主要途徑。隨著教學(xué)改革的不斷深化，小學(xué)語文的課外閱讀越來越被人們關(guān)注，它可以有效地激發(fā)小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)好奇心，使他們在閱讀的過程中將知識加以積累，并可從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣所在。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該充分地認(rèn)識到課外閱讀的重要性，積極鼓勵引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

一、課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

1.有利于學(xué)生們積累寫作素材，提高寫作能力

學(xué)生寫作的靈感來源于課外積累，學(xué)生高質(zhì)量的寫作來源于學(xué)生隨時間的積累。教師要充分利用課外資料，在寫作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，不斷優(yōu)化作文結(jié)構(gòu)，有效提高學(xué)生的寫作能力。課外閱讀不僅包括經(jīng)典讀物，還包括詩歌、散文、報紙、雜志等。學(xué)生需要綜合各種課外讀物，深入挖掘其內(nèi)涵。養(yǎng)成摘錄的習(xí)慣，并在摘錄的句子和段落周圍添加自己的分析作為注釋。只有這樣，摘錄的材料才能轉(zhuǎn)化為你自己的東西，你的文章的內(nèi)涵才能得到提高。

2.有利于提高學(xué)生的表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)

語文是一門比較注重表達(dá)的學(xué)科，無論是口語還是書面表達(dá)，都能夠間接地展示一個人的文化素養(yǎng)。學(xué)生們通過課外閱讀能夠從閱讀材料中積累知識與人生體驗，獲得從課堂上無法獲取的知識，豐富自己的內(nèi)心世界，逐漸培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)。但是，對課外閱讀材料的選擇也是十分重要的，教師可以為學(xué)生們推薦合適的能夠陶冶高尚情操的書籍，如《魯濱遜漂流記》《稻草人》等。教師還可以在課堂上多組織一些辯論活動，讓學(xué)生們利用自己的課外積累，組織自己的語言，表達(dá)自己的想法，提高自己的思辨能力。[1]

二、小學(xué)語文拓展式課外閱讀的實踐措施

1.擴(kuò)大課外閱讀的目標(biāo)受眾范圍

在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中要談到課外閱讀，我們經(jīng)常想到的是讓小學(xué)生養(yǎng)成在課外進(jìn)行閱讀，主動閱讀的習(xí)慣，通過讓學(xué)生積極地參與到閱讀中來，從中感受到閱讀所帶來的快樂。而作為小學(xué)語文課程的設(shè)計者組織者的教師，首先自身要熱愛閱讀，能夠建立起來不斷進(jìn)行閱讀的良好習(xí)慣。在課堂授課中，教師能夠通過與學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生們切實感受到老師的熱愛閱讀的習(xí)慣和行為，給老師的個人魅力帶來的積極促進(jìn)作用。因此，發(fā)揮出親其師信其道的積極作用，小學(xué)生們也會從老師熱愛課外閱讀的行為中受到感染，從而潛移默化地受到影響，也產(chǎn)生了更多的課外閱讀的積極性。熱愛閱讀的老師在課堂授課過程中經(jīng)常會因為課文的內(nèi)容而聯(lián)想到自己在課外閱讀中的所見所感。所以熱愛閱讀的教師其課堂也是發(fā)散性的，不斷地拓寬學(xué)生的文化視野，讓學(xué)生感受到文化的熏陶。小學(xué)語文教師只有大量的閱讀，經(jīng)常性的進(jìn)行課外閱讀，才能知道哪些書目適合自己的學(xué)生。才能在圍繞著課外閱讀工作正常開展的問題上有更多的發(fā)言權(quán)。因此，課外閱讀不僅僅是學(xué)生閱讀而且也包括教師。師生一起努力，共同營造出一種熱愛閱讀的良好氛圍。也讓課外閱讀成為師生之間進(jìn)行心理上和思想上溝通的橋梁和紐帶。通過課外閱讀開拓學(xué)生視野，增長見識，同時也給了師生之間有更多交流的奇跡。[2]

2.選擇合適的讀物

小學(xué)語文作為小學(xué)教學(xué)中最基礎(chǔ)的一門課程，對小學(xué)生智力的發(fā)育及各方面能力的培養(yǎng)有著重要的促進(jìn)作用，在語文課外閱讀的教學(xué)中，教學(xué)應(yīng)當(dāng)給以正確地指導(dǎo)意見，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀優(yōu)秀的書籍，諸如一些經(jīng)典的文學(xué)作品、古文精選等，學(xué)生可通過文中的作者的描述去想象作者所要表達(dá)的世界，感受文化的深邃內(nèi)涵，與此同時，可令學(xué)生反復(fù)閱讀文章中優(yōu)美的詞句、段落，通過這種方式來使學(xué)生的領(lǐng)悟能力和文學(xué)素養(yǎng)得到有效的提升，加強(qiáng)對其思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，小學(xué)語文教師可指導(dǎo)小學(xué)生去學(xué)習(xí)、背誦《唐詩三百首》，讓他們在學(xué)習(xí)閱讀古詩的過程中體會詩中內(nèi)容所要傳達(dá)的意境與思想。[3]

3.借助競賽激趣，調(diào)動小學(xué)生課外閱讀積極性

在指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動時，各語文教師首先要看到學(xué)生作為主體的重要地位。只有充分調(diào)動學(xué)生課外閱讀的主動性，才能達(dá)到教學(xué)目的。因此，在平時的教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師可以定期組織學(xué)生進(jìn)行一些課外閱讀知識競賽，讓小學(xué)生了解拓展閱讀的意義及其帶來的樂趣，所以他們愿意積極參加大量的課外閱讀活動。比如，在比賽過程中，我通常會提前準(zhǔn)備一些相關(guān)的語言知識題目，比如“愛情教育的原名是什么？”初唐四大人物指的是哪四個人？《水滸傳》中哪一個字的外號叫“知多行”？“世界第三部分”是指世界分為哪三個國家？等一下。活動開始后，我鼓勵學(xué)生積極回答每一個問題。如果學(xué)生答對了，他們會積一分。最后，我數(shù)了數(shù)分?jǐn)?shù)，看看哪三個學(xué)生得分最高。我給了他們一定的物質(zhì)獎勵。在這個過程中，幾乎所有的小學(xué)生都從活動中體驗到了一些競賽的樂趣，同時也受到了榮譽(yù)的大力鼓勵。因此，他們自然而然地具有較強(qiáng)的主動性，參與到相關(guān)的課外閱讀活動中來，這就為自己的閱讀能力增強(qiáng)科學(xué)鍛煉提供了極大的可能性。

結(jié)語

對于小學(xué)生而言，認(rèn)識世界的方式是多種多樣的，可以通過聽說讀寫看等各種方式去認(rèn)識世界。而閱讀，是學(xué)生打開認(rèn)識世界大門的鑰匙，使學(xué)生能夠更加有效地了解知識。對于如何有效開展課外閱讀活動，首先應(yīng)該考慮的是為什么需要進(jìn)行課外閱讀，課外閱讀有哪些優(yōu)勢，其次我們應(yīng)該采用什么樣的方式來鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，幫助學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)并運(yùn)用知識。

參考文獻(xiàn)

[1]馬愛軍.課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用[J].西部素質(zhì)教育，2017，5（14）：254.

[2]常占美.淺談小學(xué)中高年級語文教學(xué)中課外閱讀的滲透路徑[J].才智，2017（21）：145.

[3]夏興慧.課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].才智，2017（21）：28.