師親合作

梁梅

摘? 要：卷入式教學是一種新穎的教學方式，側重于從學生的情感、需求以及興趣等角度出發，強調了教學過程中的學生參與情況，對于小學低年級體育教學來說，應當圍繞著快樂運動、科學學習的基本目標來展開教學。基于此，本文從師親合作角度探究了小學低年級體育“卷入式教學”的實踐策略。

關鍵詞：師親合作;小學體育;卷入式教學

前言：

《九年義務教育體育與健康課程標準》中指出體育教育教學應當貫徹素質教育和健康教育，圍繞學生的需求，展開個性化、新穎化的教學實踐，培育學生的創造精神和體育水平。小學低年級體育教學由于學生年級偏小，無法接受常規的體育教學模式，通過引入師親合作與卷入式教學能夠改善當前的教學現狀，優化學生的學習體驗。

一、卷入式教學與小學低年級體育教學現狀

（一）卷入式教學

卷入意為吸引、參與，卷入式教學是指在教學過程中，注重從學生的主觀體驗角度來設計和安排教學內容，讓學生能夠全身心的投入到學習狀態之中。卷入式教學來源于美國心理學家謝里夫、坎特里爾提出的卷入度理論，認為個體的需求與興趣將決定了目標事物與個體的相關性，伴隨著教育理論的逐步豐富和完善，卷入式理論在教育領域中的應用逐漸普及，越來越多的教師意識到了學生興趣、需求與情感的重要價值，將其融入到日常教學中，起到了良好的效果。

（二）小學低年級體育教學現狀

小學低年級體育教學是指針對于1-4年級學生的教學工作，小學低年級的學生身體處于發育的平緩過渡期，身體素質相對較差，小學低年級體育教學應當以正規且系統的整合訓練為主，幫助學生培養良好的情感意志與體育精神，能夠根據學生的模仿能力來挖掘學生的個性與特點，幫助學生探索快樂的體育世界，從而主動、積極的參與到教育教學工作中。

二、師親合作——小學低年級體育“卷入式教學”實踐策略

（一）提高運動興趣

興趣是教學的強推力，以興趣為引導的教學工作能夠實現事半功倍的效果。在小學低年級體育教學中，興趣的培育需要教師科學的安排，教師需要充分認識到的小學低年級學生的心理特點，根據學生的需求來設計安排教學內容，實現卷入式教學。如在跑步運動中，傳統的教學設計是采用分組形式來記錄學生成績，造成學生緊張的情緒，高強度的訓練也讓學生喪失運動興趣，無法獲得良好的學習體驗。而在師親合作的小學低年級體育卷入式教學中，教師就可以采用主題教學的方式，如小兔子賽跑比賽等，結合學生心理特點來設計教學內容，轉化形式，以新穎的角度來引導學生參與，從而來做出科學引導，幫助學生正確認識體育運動。

（二）減少運動恐懼

耐力訓練、力量訓練以及敏捷訓練等內容都需要學生堅韌的情感意志，才能逐步加強身體素質，促進學生的發育和成長。但是在實踐教學中，不少學生對于運動存在著恐懼心理，對各項體育教學活動抱苦喊累，存在抗拒和抵觸心理，沒有調動起學生的積極性。對此，在師親合作——小學低年級體育卷入式教學的開展中，教師應當避免對學生的嚴格要求，弱化對學生的技術動作規范要求強度，而是讓學生在安全運動的前提下能夠以娛樂的形式來自主運動，避免學生對活動場地和項目的陌生感，給予學生正向的心理暗示，讓學生自信且輕松的參與到運動游戲中，可以采用小游戲的形式來鍛煉學生的身體素質，如兩人三足等，也可以讓學生在家庭中開展小游戲，進一步培養學生的情感態度，減少對運動的恐懼。

（三）貼近學生體驗

體驗是卷入式教學的重要途徑，在小學低年級體育教學過程中，讓學生能夠感受到體育運動的快樂，能夠對體育運動有正確的認識，了解體育運動對人體發育和自身成長的重要意義。對此，在實踐教學中，教師應當充分確立以學生為主體的教學模式，為學生創造良好的體驗空間，如在立定跳遠教學中，讓學生掌握好技術要領是教學的關鍵，在實踐中，就可以引導學生模仿小青蛙的方式來做動作訓練，學生通過自身的理解便能夠更好的掌握技術要領，完成立定跳遠的學習，同時，教師也需要觀察學生的動作完成情況，記錄學生的成績，根據學生的身體素質來做出針對性的教學，從而達到良好的教學效果。

（四）挖掘學生個性

小學低年級學生思維活躍，想象力豐富，往往會提出很多新奇的想法，這是學生展現個性、深化創造能力的有效途徑，在體育教學中，教師也需要對學生的個性特點進行觀察和挖據，促進學生的智力和技能，保護好學生好奇和勇于探索的精神，如在球類的介紹和認識上，教師就可以多鼓勵學生模仿和參與游戲，讓學生通過實踐來找到自身的興趣和特長，家長也需要參與到學生個性化能力培養之中，給予學生正確的引導，從而能夠把握住學生能力培養的黃金時期，實現學生體育運動綜合素質的提高。

結語：

綜上所述，在師親合作小學低年級體育卷入式教學中，注重體現對學生情感、需求以及興趣來做出教學安排，更加符合學生的特點，在當前倡導學生素質能力全面發展的教育新時期，小學低年級體育教學承擔著重要的責任，必須要不斷更新教學理念和方法，實現對學生的科學培育和指導。

參考文獻

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