初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中課程實(shí)施現(xiàn)狀及策略

孫惠勇

摘 要：隨著時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，應(yīng)試教育體制培養(yǎng)出來的學(xué)生已經(jīng)不能滿足時(shí)代的要求，新課程改革遵循以人為本的素質(zhì)教育教學(xué)理念，所以中小學(xué)逐漸開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的根本目的是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促使學(xué)生素質(zhì)更加符合社會(huì)的人才要求。本文通過分析初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施現(xiàn)狀，來探討更加完善的綜合活動(dòng)實(shí)施策略，以期促進(jìn)初中學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中綜合實(shí)踐活動(dòng) 課程實(shí)施現(xiàn)狀 策略研究

為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才需要與響應(yīng)新課程改革的要求，眾多中小學(xué)相繼開辦綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，主要目的是保持學(xué)生探索研究的興趣、增加學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和服務(wù)合作的體驗(yàn)，從而全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。然而，在實(shí)際的課程實(shí)施過程中，很多學(xué)校都只是做表面功夫，并沒有將課程的實(shí)施真正落到實(shí)處。本文提出的初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施策略，將從各個(gè)方面探討如何有效開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，以期真正提高學(xué)生綜合素質(zhì)。[1]

一、初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施現(xiàn)狀分析

新課程改革后，大多數(shù)學(xué)校設(shè)置了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，然而很少有學(xué)校能真正提高學(xué)生綜合素質(zhì)。這門課程在學(xué)校里的實(shí)際作用不大，大多數(shù)學(xué)校只是表面響應(yīng)新課程改革，僅僅在課表和教學(xué)計(jì)劃中隨便加上綜合實(shí)踐活動(dòng)這一課程，而并沒有給予足夠重視和實(shí)施實(shí)際行動(dòng)。原因在于，學(xué)校和教師仍舊堅(jiān)持原來的教學(xué)觀念，即重視課本知識教學(xué)而忽視實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)。學(xué)校和教師從本質(zhì)上沒有認(rèn)可和重視綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的各方面潛力無法得到最大程度的開發(fā)。綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門全新課程，沒有先例，沒有教學(xué)課本，很多教師沒有借鑒經(jīng)驗(yàn)，竟然名正言順對這門課程放任不管，任由課程發(fā)展停滯不前。不過，也有一部分負(fù)責(zé)認(rèn)真的教師，勇于突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不局限于課堂教學(xué)和課本知識，愿意真誠地帶領(lǐng)學(xué)生一起參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，積極探索適合中小學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)方案，樂意幫助學(xué)生提高動(dòng)手能力，開拓學(xué)生的眼界，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。一些學(xué)校不能順利實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，是因?yàn)閷W(xué)校沒有用于綜合實(shí)踐活動(dòng)的專項(xiàng)資金投入，而缺少相關(guān)活動(dòng)設(shè)施，所以沒有足夠的活動(dòng)場地能供學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，這與課程開展時(shí)間短暫密切相關(guān)。全新的課程和學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)觀念使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在實(shí)施過程中困難重重，希望本文提出的一些策略能為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在中小學(xué)中的實(shí)施提供一些新的思路。[2]

二、初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施策略研究

1.遵守課程實(shí)施基本原則

在初中學(xué)校開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，必須遵守一些基本原則，首先，課程的編排內(nèi)容和形式都應(yīng)尊重學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自主選擇，不能強(qiáng)制規(guī)定而打消學(xué)生實(shí)踐的積極性;其次，要從校內(nèi)外綜合實(shí)際情況選擇活動(dòng)場地和活動(dòng)時(shí)間，充分利用時(shí)間和空間提高活動(dòng)實(shí)施效率;再次，帶領(lǐng)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的教師自身要具有高度激情和行動(dòng)力，身體力行給學(xué)生樹立榜樣;最后，所有活動(dòng)都要圍繞提高學(xué)生綜合素質(zhì)、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、關(guān)注人與自然和諧發(fā)展等積極方面開展。[3]

2.確定課程實(shí)施目標(biāo)

確定綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施目標(biāo)，無疑是為綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展指明方向。課程的教學(xué)目標(biāo)原則上分為三個(gè)方面。第一是學(xué)生層面，根本目的自然是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為社會(huì)提供全面優(yōu)質(zhì)的人才。另外，本課程的開展對于學(xué)生還有一些附加的培養(yǎng)目標(biāo)，如增加學(xué)生主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手研究的興趣，以及培養(yǎng)學(xué)生樂觀、熱情、向上、團(tuán)結(jié)的良好品質(zhì)，還有促使學(xué)生形成關(guān)愛自我、關(guān)愛自然、關(guān)注社會(huì)的意識和責(zé)任感。第二是教師層面，首先是提高教師自身素質(zhì)，與學(xué)生共同進(jìn)步成長，從而培養(yǎng)新的教師隊(duì)伍;其次，轉(zhuǎn)變教師角色認(rèn)知，由傳統(tǒng)課堂上的課本知識講授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)者，教師要積極組織參與學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng);最后，教師要認(rèn)識到，帶領(lǐng)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，不僅要注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，更要關(guān)心學(xué)生的心理素質(zhì)狀況，還要關(guān)注學(xué)生情感的變化以及價(jià)值觀的形成。第三是學(xué)校層面，學(xué)校層面的目標(biāo)是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，制定出適合本校學(xué)生年齡與認(rèn)知水平的綜合實(shí)踐活動(dòng)管理制度，探索出獨(dú)特的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施道路。

3.具體實(shí)施策略

首先，為了讓學(xué)生在校內(nèi)外都有足夠的實(shí)踐活動(dòng)空間，學(xué)校除了尋找合適的活動(dòng)場地外，還要相應(yīng)配置完善相關(guān)活動(dòng)設(shè)施，促使學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠順利展開。例如，初中學(xué)校可以適當(dāng)擴(kuò)建一些教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，多創(chuàng)造讓學(xué)生自主動(dòng)手研究的機(jī)會(huì)，以期提高學(xué)生的動(dòng)手能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。其次，學(xué)校在學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)之前，就要將學(xué)生以分組的形式進(jìn)行劃分，以便每個(gè)學(xué)生都有直接進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)和信心，學(xué)校還要提前設(shè)計(jì)好活動(dòng)方案，在實(shí)踐活動(dòng)中由班主任或教師進(jìn)行指導(dǎo)實(shí)施;再次，學(xué)校應(yīng)安排多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)形式，比如社區(qū)服務(wù)、合作調(diào)查、愛心志愿活動(dòng)等等，以此來提高學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣。學(xué)校肩負(fù)著教育的偉大使命，所以在活動(dòng)過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)該順便對學(xué)生進(jìn)行安全教育、價(jià)值觀教育、法律素養(yǎng)教育以及文明規(guī)范教育等等，使學(xué)生在參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，還能提高文明素養(yǎng)和增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。最后在綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，教師要組織活動(dòng)總結(jié)會(huì)議，鼓勵(lì)學(xué)生將自己在實(shí)踐活動(dòng)的所見所聞、所思所想和同學(xué)一起分享，以達(dá)到學(xué)生之間相互交流的目的，從而幫助學(xué)生共同成長進(jìn)步，全面提高綜合素質(zhì)。[4]

結(jié)語

應(yīng)試教育體制培養(yǎng)的學(xué)生已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，所以為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，中小學(xué)陸續(xù)開展綜合教育實(shí)踐活動(dòng)課程。素質(zhì)教育提出學(xué)生要全面發(fā)展，提高綜合能力，以期更加充實(shí)社會(huì)高等人才資源，從而促進(jìn)社會(huì)和國家的發(fā)展進(jìn)步。在初中實(shí)際的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師要擔(dān)當(dāng)起指導(dǎo)者的責(zé)任，結(jié)合所在中學(xué)實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的實(shí)踐活動(dòng)方案，讓學(xué)生盡可能多參與到實(shí)踐活動(dòng)中，開展豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)生全方位視角，以期提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為國家和社會(huì)培養(yǎng)出有責(zé)任心的優(yōu)質(zhì)人才，適應(yīng)新時(shí)代的迅速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]江錫鳳，趙培珺，唐妮霞，謝麗鵬.廣西鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施現(xiàn)狀及對策[J].教育觀察，2018，7（08）：25-27.

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[3]蔡曦卿.基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師指導(dǎo)框架設(shè)計(jì)[D].河北師范大學(xué)，2014.

[4]楊宇.河北省初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施現(xiàn)狀及策略研究[D].河北師范大學(xué)，2012.