學(xué)前教育階段幼兒美術(shù)教育策略探究

張穎

摘? 要：幼兒學(xué)前教育階段的美術(shù)教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)及智力發(fā)育具有非常重要的作用。然而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于美術(shù)知識(shí)和技能的掌握比較匱乏，缺少專業(yè)型美術(shù)教師，并且教育模式也比較單一，直接影響了幼兒早期教育階段美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，不利于幼兒各項(xiàng)能力的提高。因此，本文將結(jié)合筆者工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)前教育階段幼兒美術(shù)教育策略進(jìn)行探討研究，以促進(jìn)幼兒早期教育階段美術(shù)教學(xué)課程及教學(xué)方式的改革。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒繪畫;美術(shù)教育

【中圖分類號(hào)】G610??????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）21-0066-01

幼兒學(xué)前教育階段的美術(shù)教育根本目標(biāo)是通過(guò)幼兒對(duì)簡(jiǎn)單美術(shù)活動(dòng)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)掌握，來(lái)提高幼兒初步的綜合表現(xiàn)能力，促使幼兒在學(xué)前教育階段萌發(fā)審美意識(shí)和美感情趣。幼兒教師應(yīng)該對(duì)美術(shù)知識(shí)和技能有充分的掌握，這是教師進(jìn)行美術(shù)教育的前提根本。然而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于美術(shù)知識(shí)和技能的掌握比較匱乏，缺少專業(yè)型美術(shù)教師，并且教育模式也比較單一，直接影響了幼兒早期教育階段美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，不利于幼兒各項(xiàng)能力的提高。因此，下面將對(duì)如何提高幼兒美術(shù)教育水平進(jìn)行相關(guān)探討，促進(jìn)幼兒早期教育階段美術(shù)教學(xué)課程及教學(xué)方式的改革。

1.加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)，豐富教師美術(shù)教育理念和技能

教師的要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，善于向幼兒學(xué)習(xí)，向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。老師是孩子的榜樣，老師可以通過(guò)自己的言傳身教影響兒童，教師的水平?jīng)Q定著幼兒的能力。努力提高自身的能力，在學(xué)習(xí)中善于思考，去其糟粕，取其精華，推陳出新，樹(shù)立最新、最有利于幼兒發(fā)展的觀念。

多參加崗位美術(shù)培訓(xùn)和在職美術(shù)技能提升。教育主管部門要為年輕的教師提供平臺(tái)，對(duì)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)等方面進(jìn)行了解，培養(yǎng)教師美術(shù)專業(yè)知識(shí)和繪畫技能，以更好的在教學(xué)期間對(duì)幼兒美術(shù)繪畫教學(xué)進(jìn)行全面指導(dǎo)。入職后，教師要積極回應(yīng)幼兒園行政部門的進(jìn)修機(jī)會(huì)，通過(guò)自己的不斷努力和學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身美術(shù)繪畫教學(xué)水平和專業(yè)技能的提升，保證教學(xué)質(zhì)量，掌握新穎的美術(shù)繪畫教學(xué)方法，提高幼兒早期教育教學(xué)水平和美術(shù)評(píng)價(jià)的能力。

2.培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)和參與活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒創(chuàng)造欲望

興趣是幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中最好的老師。幼兒早期教育階段的目標(biāo)是讓幼兒在靈活、活躍的課堂氣氛中感受美術(shù)繪畫所帶來(lái)的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒參與美術(shù)繪畫活動(dòng)的興趣，充分激發(fā)幼兒創(chuàng)造欲望，提高幼兒創(chuàng)造積極性。因此，在幼兒美術(shù)繪畫教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)講故事、做游戲以及團(tuán)隊(duì)的形象進(jìn)行，開(kāi)展多種多樣的美術(shù)繪畫教學(xué)方式，不能以單一不變的傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)，教師在日常生活中也應(yīng)多加積累和創(chuàng)造新的教學(xué)方式，營(yíng)造學(xué)玩相結(jié)合的課堂環(huán)境，充分吸引幼兒的美術(shù)繪畫興趣，促使幼兒自覺(jué)主動(dòng)的積極參加，可以充分發(fā)揮出幼兒的創(chuàng)作才能。

3.結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行美術(shù)繪畫選材以改變教學(xué)形式

幼兒園教師在美術(shù)繪畫教學(xué)中，美術(shù)教育活動(dòng)的選材應(yīng)充分選材，進(jìn)行多種繪畫形式教學(xué)，對(duì)繪畫教學(xué)形式和選材內(nèi)容進(jìn)行改善，充分發(fā)揮幼兒主動(dòng)性，使他們通過(guò)畫筆表現(xiàn)、表達(dá)眼中和心中的世界。教學(xué)選材可以新穎獨(dú)特，選材的內(nèi)容也可涉及適合幼兒欣賞和表現(xiàn)我國(guó)民族傳統(tǒng)中的優(yōu)秀文化，如：京劇臉譜、農(nóng)民畫、風(fēng)箏、瓦罐等。此外，在確定題材時(shí)要注意突出美感和兒童情趣。伴隨著選材的內(nèi)容，其表現(xiàn)手法也要考慮運(yùn)用多種形式。進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，教師可以進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)，依照幼兒自己的想法讓其進(jìn)行自主創(chuàng)造，即可調(diào)動(dòng)起繪畫積極性，又能提高其思維能力的發(fā)展。

4.教師運(yùn)用恰當(dāng)實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，引導(dǎo)幼兒自主作畫

在幼兒美術(shù)繪畫教學(xué)中，欣賞鼓勵(lì)的語(yǔ)言能增強(qiáng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的信心。樹(shù)立自信心是一切成功的開(kāi)始，也是幼兒園美術(shù)活動(dòng)的重要目標(biāo)之一。教師欣賞、鼓勵(lì)的語(yǔ)言是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主要手段。因此，教師一要細(xì)心發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，多說(shuō)幾句“真棒”、“太好了”，或拍拍孩子的肩膀，對(duì)孩子豎起大拇指等鼓勵(lì)暗示性語(yǔ)言或動(dòng)作。二要明確具體地指出孩子活動(dòng)過(guò)程中或作品中值得表?yè)P(yáng)和學(xué)習(xí)的地方。如“這幾片葉子的顏色涂得最好”、“這幅畫背景處理得很好”，等等。三要因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持完成作品，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。教師在運(yùn)用欣賞鼓勵(lì)的指導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，要注意選擇適當(dāng)?shù)姆绞健⒎椒ê蜁r(shí)機(jī)，把握分寸與“火候”，而不是無(wú)原則地濫用表?yè)P(yáng)語(yǔ)，否則只能滋長(zhǎng)孩子驕傲、自滿或無(wú)所謂的心理。

5.結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐證明，在幼兒早期教育美術(shù)繪畫教學(xué)中，應(yīng)該以幼兒為主體，充分結(jié)合幼兒能力發(fā)展方向進(jìn)行全面培養(yǎng)。因此，幼兒教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)從幼兒興趣方向出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性，并在美術(shù)活動(dòng)中激發(fā)幼兒情趣，體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造的快樂(lè)，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感，才能使開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)真正起到促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展和提高其整體素質(zhì)的作用。而在這個(gè)過(guò)程中，幼兒園教師必須重新審視和改革幼兒園美術(shù)活動(dòng)的定位以及教材、教學(xué)方法的選擇，來(lái)提高幼兒美術(shù)教學(xué)水平，以促進(jìn)我國(guó)幼兒早期教育事業(yè)的快速發(fā)展。

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